对分课堂教学模式对我国护理专业学生学习效果影响的Meta分析234 人次已浏览

鲍建丽，林翠霞，孔凡美，李杨，孙美红

目的系统评价对分课堂教学模式对我国护理专业学生(以下简称护生)学习效果的影响。方法计算机检索中国知网(CNKI)、万方数据库、维普中文科技期刊数据库(VIP)、中国生物医学文献数据库(CBM)、PubMed、Embase和Web of Science数据库,检索有关对分课堂教学应用于我国护理专业学生中的随机对照试验和类实验性研究。对所得文献由2名研究者依据纳入标准和排除标准独立进行筛选,提取资料并进行严格质量评价,采用RevMan5.3软件进行Meta分析。结果本研究最终纳入9篇文献,共802名研究对象。Meta分析结果显示:与传统教学相比,对分课堂教学可提高护生的理论成绩[加权均数差(weightmean difference,WMD)WMD=6.44,95%CI (4.64,8.23),P<0.00001]、操作成绩[WMD=3.86,95%CI (1.55, 6.16),P=0.001]、自主学习能力[WMD=4.84,95%CI (3.03,6.65),P <0.00001],能改善护生的学习态度[WMD=0.26,95%CI(0.07,0.45),P=0.006]。结论对分课堂教学能提高护生的理论成绩、操作成绩及自主学习能力,能改善护生的学习态度。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 138 ) 2020 ,5 (19): 65-70