叙事教学法对护生学习效果影响的Meta分析220 人次已浏览

郭艳侠，梁珣，张丽，徐凌霞，朱文

目的评价叙事教学法对我国护理专业学生(以下简称护生)学习效果的影响。方法采用Meta分析方法 ,检索并筛选出中国知网(CNKI)、重庆维普(VIP)、万方(Wan Fang)3大中文数据库及PUBMED、Web of Science、EMBASE、Cochrane图书馆等外文数据库中关于叙事教学法在我国护理领域中应用的研究文献,并对纳入的参考文献进行人工检索。经研究者进行文献质量评价和资料提取,并进行统计分析。结果初检出990篇文献,经选择后最终纳入24篇进行Meta分析。叙事教学法与传统教学法相比,在护生客观理论知识SMD=1.67,95%CI[1.24,2.09]、操作能力SMD=1.76,95%CI[1.22,2.29]、人文关怀能力SMD=1.25,95%CI[0.80,1.70]、批判性思维能力SMD=1.31,95%CI[0.76,1.87]、同理心SMD=2.08,95%CI[0.82,3.35]、职业认同感SMD=2.62,95%CI[1.08,4.16]、沟通能力SMD=4.60,95%CI[1.05,8.14]及教学满意度等方面比较,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论叙事教学法对我国护生学习效果的影响包括护生客观理论知识、操作能力、人文关怀能力、批判性思维能力、同理心、职业认同感、沟通能力和教学满意度优于传统教学法。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 136 ) 2020 ,10 (19): 42-50

对分课堂教学模式对我国护理专业学生学习效果影响的Meta分析234 人次已浏览

鲍建丽，林翠霞，孔凡美，李杨，孙美红

目的系统评价对分课堂教学模式对我国护理专业学生(以下简称护生)学习效果的影响。方法计算机检索中国知网(CNKI)、万方数据库、维普中文科技期刊数据库(VIP)、中国生物医学文献数据库(CBM)、PubMed、Embase和Web of Science数据库,检索有关对分课堂教学应用于我国护理专业学生中的随机对照试验和类实验性研究。对所得文献由2名研究者依据纳入标准和排除标准独立进行筛选,提取资料并进行严格质量评价,采用RevMan5.3软件进行Meta分析。结果本研究最终纳入9篇文献,共802名研究对象。Meta分析结果显示:与传统教学相比,对分课堂教学可提高护生的理论成绩[加权均数差(weightmean difference,WMD)WMD=6.44,95%CI (4.64,8.23),P<0.00001]、操作成绩[WMD=3.86,95%CI (1.55, 6.16),P=0.001]、自主学习能力[WMD=4.84,95%CI (3.03,6.65),P <0.00001],能改善护生的学习态度[WMD=0.26,95%CI(0.07,0.45),P=0.006]。结论对分课堂教学能提高护生的理论成绩、操作成绩及自主学习能力,能改善护生的学习态度。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 138 ) 2020 ,5 (19): 65-70