护理本科生元情绪与学习适应性的相关性研究872 人次已浏览

叶艳胜;王万国;张志霞;鲍翠玉;

情绪(emotion)是人们在日常生活中经常碰到并且体验的一种心理活动。元情绪是个体对自我情绪的感知、描述、评价、分析以及调节和控制的能力[1]。大学生大部分已经进入成人阶段,在个性化和自我认同的逐步探索中,其情绪变得更加自主。部分大学生对元情绪的调控存在一些问题而导致心理健康受到影响[2]。学生的主要任务是学习,学业成就的好坏与学习适应性有很大的关联[3-4]。而学习适应性与心理健康呈正相关关系[5]。为了解护理本科生元情绪和学习适应性现状,探讨元情绪和学习适应性之间的关系,为促进学生的学业成就提供科学依据。笔者自2012年4～5月对225名护理本科生进行了调查,现将结果报道如下。1对象与方法1.1研究对象采用便利抽样方法,选取2012年湖北省某3所护理学专业院校本科生。纳入标准:①参加过普通高考并被护理学专业录取的学生;②四年制本科护理学院校;③对本项研究知情同意;④连续在校正常学习2个月不间断者。排除标准:①“专升本”的学生;②调查中不愿意参加者;③实习的学生。根据Kendall[6]的样本量估计方法,确定样本量为240名。1.2调查工具1.2.1特质性元情绪量表该量表由Salo

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 254 ) 2013 ,1 (12): 62-63

护理本科生毕业论文统计学处理方法应用情况的调查分析及对策543 人次已浏览

张慧敏严璐璐胡方舟王颖敏梅碧琪

摘要[ PDF 2925.0 KB ] ( 269 ) 2017 ,5 (16): 59-61

本科实习护生心理感受的质性研究1000 人次已浏览

杨学青王承竹刘柳

目的探讨本科实习护生的心理感受,为制订临床护理教学措施提供理论依据。方法采用质性研究中的现象学研究方法 ,对15名本科护生进行非结构访谈,并用现象学分析法对获得的资料进行分析和整理,提炼出主题。结果采用类属分析法得出4个关于本科护生心理感受的主题:专业认同感低、沮丧的心理、能力有限不能满足患者需求和带教老师无暇顾及影响实习热情。结论护理管理者和带教老师应采取各种方法以提高护生自身素质及理论和技术操作技能,制订合理的带教计划,以改善本科护生的心理健康状态,从而提高护理临床实习质量。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 384 ) 2014 ,5 (13): 70-73

1年级和4年级护理本科生职业态度和职业价值观的调查分析968 人次已浏览

杨杰文麦小菡佘毅敏欧丽娅

目的了解1年级和4年级护理本科生的职业态度和职业价值观现状,比较两个年级护理本科生职业态度和职业价值观的差异。方法采用职业态度量表和职业价值观调查问卷,对194名1年级和4年级护理本科生进行调查。结果 1年级护理本科生的职业态度得分为(6.7±1.3)分高于4年级护理本科生的(5.3±1.1)分,差异具有统计学意义(P=0.027)。4年级护理本科生的保健因素中的职业价值观得分高于1年级护理本科生,差异具有统计学意义(P0.001)。结论 1年级和4年级护理本科生职业态度和职业价值观存在差异,高年级护理本科生偏向于理性与现实,低年级护理本科生偏向于积极与发展。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 216 ) 2013 ,5 (12): 72-75

反转式教学模式在临床实习本科护生基础护理操作培训中的应用818 人次已浏览

陈根红，刘洁珍

摘要[ PDF 677.0 KB ] ( 339 ) 2016 ,4 (15): 0-0

本科实习护生对病人隐私保护意识和行为的调查分析969 人次已浏览

鲁曼云，陈芸

摘要[ PDF 540.0 KB ] ( 276 ) 2016 ,4 (15): 44-46

护理本科生社会支持与职业认同的现状及相关性786 人次已浏览

王一晓，史铁英

摘要[ PDF 669.0 KB ] ( 235 ) 2016 ,5 (15): 51-54

实习护理本科生正念水平与反刍思维的相关性分析1004 人次已浏览

托伦娜依·托乎塔逊周青

目的探讨实习护理本科生(以下简称护生)正念水平与反刍思维的情况,并探讨两者之间的相关性。方法采用中文版正念量表和反刍思维量表对362名实习护生进行调查。结果 362名实习护生正念量表得分为(3.18±0.37)分,反刍思维量表得分为(1.62±0.19)分;实习护生正念水平总体及觉知的行动、对内在经验的非反应性、对内在经验的非评判性与反刍思维总体、症状反刍及强迫思考呈负相关(P0.01或P0.05)。结论实习护生正念水平处于中等;反刍思维处于低等水平,护理管理者或教育者应采取针对性措施,进一步培养及提高实习护生的正念水平以减少其反刍思维程度。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 310 ) 2013 ,11 (12): 19-21

男护理本科生心理状态的质性研究1210 人次已浏览

刘高明朱莉满琳王佳丽

目的分析男护理本科生(以下简称男护生)在临床实习中的心理状态,为提高男护生的临床实习质量提供借鉴。方法运用质性研究的方法,对20名男护生进行访谈,对获得的资料进行分析和整理,提出主题。结果通过访谈、资料分析,总结出男护生心理状态主要有以下3个方面:心理压力大、心态不稳定,自卑、自暴自弃,焦虑和抑郁情绪。结论采用护理情景模拟训练及角色扮演,设立沟通交流课程,邀请心理咨询师与男护生交流,以改善男护生心理状态,从而使其身心愉悦地完成学业,顺利踏上护理工作岗位。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 385 ) 2013 ,11 (12): 68-70

中国澳门护理本科实习生临床实习期间被赋能体验的描述性现象学研究605 人次已浏览

袁婉文，刘明

目的 探讨中国澳门护理本科实习生临床实习期间被赋能的体验，为提供针对性临床实习带教方案提供理论依据。方法 运用质性研究中的描述性现象学研究方法，对20名在读护理本科生进行半结构式访谈，采用Colaizzi七步分析法对资料进行分析、归纳及提炼主题。结果 提炼出护理实习生临床实习期间被赋能体验的3个主题：(1)护理实习生对赋能的认知（及时鼓励增强信心、学习感悟、不被理解与挫败感）；(2)护理实习生临床实习被赋能体验的资源（心理赋能资源、结构性赋能资源）；(3)影响护理实习生被赋能体验的因素（护理实习生自身因素、不同的实习基地、带教质量）。结论 实习生对临床实习赋能的认知特殊性主要体现在建立自信心方面；赋能资源包括结构性赋能与心理赋能，这两方面均有待提高。带教老师应因材施教，应以积极鼓励的方式指导实习生，激发其学习潜能，提高被赋能体验，从而提高实习生临床实习效果。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 168 ) 2022 ,9 (50): 1-7