契约学习法在临床护理教学中的应用901 人次已浏览

文曰;印义琼;梁涛;钟静;

契约学习法是针对成人学生间的个体差异性而帮助学生组织和实施其学习活动的技术手段,是由教师与学生共同制订学习计划,并严格按契约内容进行学习的一种方法,较传统讲授法更能提高护士学生(以下简称护生)自主学习倾向和学习能力,有利于提高学生的综合素质[1-2]。本科室在临床护理教学中采用契约学习法,取得较好的效果,现将方法和结果报道如下。1对象与方法1.1对象选择2009年7月～2010年12月在本科室实习的护生46名(对照组),男1名,女45名,年龄18～22岁,平均(20.22±0.65)岁;学历:中专6名,大专38名,本科2名。选择2011年1月～2012年6月在本科室实习的护生42名(实验组),男3名,女39名,年龄18～23岁,平均(20.32±0.68)岁;学历:中专5名,大专35名,本科2名。两组护生一般资料比较,均P>0.05,差异无统计学意义,具有可比性。1.2方法1.2.1对照组临床带教采用“一对一”带教模式。实习护生到科室后,由护士长或者总带教老师进行入科教育,授课方式采用集体讲解,内容为实习科室常见病、多发病的治疗和观察以及护理知识。1.2.2实验组在临床护理教学中采取契

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 331 ) 2013 ,1 (12): 66-68