我国东、中、西部地区护理工作环境及护士职业承诺的差异及相关性研究316 人次已浏览

胡慧秀，孙超，李欣，孙可，王蕾，王霞，王雪莲

目的了解我国东、中、西部地区护理工作环境和护士职业承诺的差异,并进一步分析两者的相关性。方法按照我国"东中西三大经济地区的划分",采取便利抽样法,选取三大区域内共6大省市11所三级医院的2196名护士作为调查对象,采用一般资料调查表、护理工作环境量表和护士职业承诺量表进行问卷调查。结果我国东、中、西部地区护理工作环境得分分别为33～124(92.44±17.59)分、31～124(94.73±14.51)分、31～124(91.83±14.05)分;其护士职业承诺得分分别为26～120(78.32±20.87)分、24～120(87.44±13.72)分、40～114(85.12±11.41)分,三个地区间护理工作环境得分及护士职业承诺得分比较,差异均有统计学意义(F值分别为7.196,66.055,均P<0.001),分别进行两两比较结果显示,中部地区护士对护理工作环境的认可程度最高(P<0.05),东部地区护士的职业承诺水平最低(P<0.001)。三个地区护理工作环境得分最低的维度为"充足的人力和物力",其次是"护士参与医院事务";护士职业承诺得分最低的维度为"机会承诺"和"情感代价承诺"。Pearson相关分析结果显示,三个地区护理工作环境与护士职业承诺呈正相关(P<0.01)。结论护理工作环境和护士职业承诺存在地域差异,中部地区护士对护理工作环境的认可程度最高,东部地区护士的职业承诺水平最低。东部地区护士由于工作量繁重、工作压力大、工作家庭冲突程度较重等原因造成对护理工作环境的认可度和护士职业承诺水平较低。提示护理管理者应通过合理配置护理人力资源、鼓励临床护士参与医院事务、给予护理人员更多关怀等措施创建支持性的健康护理工作环境,从而提高护士职业承诺水平,稳定护理队伍。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 156 ) 2020 ,7 (19): 1-8

智能化护理临床教学系统的建立及应用214 人次已浏览

廖慧，王一丁，韩栋，熊勇，陈小芳，王雪莲，夏慧，邓佩瑛

目的建立智能化护理临床教学系统并了解其应用效果。方法成立研究团队,建立智能化护理临床教学系统,包括教学需求的调查,建立一个具有登录与注册、个人信息、智能轮转安排、智能学习计划安排与考核、师生互评、沟通、资源库、网络连接、查询统计9个模块的护理临床教学管理系统。选择2018年4月—2019年4月在本院实习的护生82名为对照组,实施传统的教学方法 ;选择2019年6月—2020年6月在本院实习的护生91名为观察组,将智能化教学管理系统应用到临床教学管理和培训中。比较两种方法实习轮转安排耗时和安排轮转正确率及两组护生理论成绩及技能考核成绩的差异。结果每批次安排实习轮转耗时的比较,观察组低于对照组;观察组安排实习轮转正确率高于对照组(均P <0.05)。观察组护生出科理论成绩(90.3±6.1)分和技能考核成绩(87.6±7.1)分均高于对照组的(77.7±4.8)分和(72.2±6.7)分,两组比较,差异均有统计学意义(均P<0.001)。结论运用智能化护理临床教学系统进行教学管理能提高护理教学管理工作效率和临床护理教学质量。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 157 ) 2021 ,6 (20): 68-73