中专临床实习护生锐器伤发生情况调查分析及对策971 人次已浏览

张玉芳林婵兰许实燕吴伟珠吴泽媛

目的调查中专临床实习护生锐器伤发生情况,以便为预防及减少护生锐器伤提出针对性的对策。方法采用自行设计调查问卷对2012届121名中专实习护生进行调查,了解护生实习期间发生锐器伤的情况以及护生锐器伤发生的环节、锐器伤发生时间段和伤害器具分布情况。结果 121名护生发生锐器伤105名,发生率为86.8%。在操作过程,配药发生锐器伤占46.1%,其次为注射后拔出针头/针芯,占18.1%;操作后,重新将针头插回输液袋发生锐器伤占7.3%,双手回套针帽和整理锐器时各占5.6%;护生锐器伤发生率最高时间段为实习前3个月,占60.8%;伤害器具主要为玻璃安瓿,占47.8%,其次为头皮针,占24.1%,注射器针头,占15.1%。结论中专临床实习护生锐器伤发生普遍,配药时玻璃安瓿划伤发生率最高,操作不熟练和不规范是发生锐器伤的主要原因。学校应增加防护知识教育,提高护生的安全防护意识;医院应加强操作培训,并要求临床带教老师在实践中跟踪指导,反复纠正护生不正确的操作习惯,减少护生锐器伤的发生。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 288 ) 2013 ,4 (12): 5-8

反转式教学模式在临床实习本科护生基础护理操作培训中的应用818 人次已浏览

陈根红，刘洁珍

摘要[ PDF 677.0 KB ] ( 339 ) 2016 ,4 (15): 0-0

中国澳门护理本科实习生临床实习期间被赋能体验的描述性现象学研究604 人次已浏览

袁婉文，刘明

目的 探讨中国澳门护理本科实习生临床实习期间被赋能的体验，为提供针对性临床实习带教方案提供理论依据。方法 运用质性研究中的描述性现象学研究方法，对20名在读护理本科生进行半结构式访谈，采用Colaizzi七步分析法对资料进行分析、归纳及提炼主题。结果 提炼出护理实习生临床实习期间被赋能体验的3个主题：(1)护理实习生对赋能的认知（及时鼓励增强信心、学习感悟、不被理解与挫败感）；(2)护理实习生临床实习被赋能体验的资源（心理赋能资源、结构性赋能资源）；(3)影响护理实习生被赋能体验的因素（护理实习生自身因素、不同的实习基地、带教质量）。结论 实习生对临床实习赋能的认知特殊性主要体现在建立自信心方面；赋能资源包括结构性赋能与心理赋能，这两方面均有待提高。带教老师应因材施教，应以积极鼓励的方式指导实习生，激发其学习潜能，提高被赋能体验，从而提高实习生临床实习效果。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 167 ) 2022 ,9 (50): 1-7

护生临床实习满意度与自我效能的现状及其相关性731 人次已浏览

黎春妮 卢惠卿 黄中英

目的了解护生临床实习满意度与自我效能的现状及探讨两者的相关性。方法采用护生实习满意度量表和一般自我效能感量表对120名临床实习护生进行调查。结果护生临床实习满意度总分为(151.89±22.36)分,自我效能总分为(29.06±6.70)分。护生临床实习满意度与自我效能呈正相关(r=0.390,P<0.01),回归分析显示,控制一般资料后,护生自我效能对其临床实习满意度影响显著(t=3.363,P<0.01)。结论护生临床实习满意度和自我效能均为中等偏上水平;护生自我效能感可影响其临床实习满意度。临床教学计划需针对护生自身的情况进行制订,在临床实习中为护生提供更多的教学支持和资源,使护生能够在工作中体验到护理工作的意义和价值,进而提高临床实习满意度。

摘要[ PDF 4199.0 KB ] ( 219 ) 2017 ,12 (16): 41-46

基于微课为基础的翻转课堂教学模式在手术室临床实习护生教学中的应用100 人次已浏览

方素娟，李文婕，廖源，张琪媚，李春

目的 分析基于微课为基础的翻转课堂教学模式在手术室实习护生临床教学中的应用效果。方法 采用方便抽样方法，将2020年10月至12月在本科室实习的30名护生设为对照组，采用传统教学模式；2021年1月至3月在本科室实习30名护生设为观察组，采用基于微课为基础的翻转课堂教学模式。实习护生共实习4w，于实习第1周（干预前）和第4周（干预后）对护生手术室相关理论及操作进行考核。结果 干预后观察组理论成绩为（86.80±5.71）分高于对照组的（78.73±6.08）分，差异有统计学意义（P<0.001）；观察组护生操作考核成绩为（92.27±1.99）分高于对照组的（87.80±2.82）分，差异有统计学意义（P<0.001）。结论 基于微课为基础的翻转课堂教学模式可提升手术室实习护生理论知识及操作水平，可在临床教学中应用推广。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 57 ) 2022 ,5 (21): 54-58