契约学习法在临床护理教学中的应用901 人次已浏览

文曰;印义琼;梁涛;钟静;

契约学习法是针对成人学生间的个体差异性而帮助学生组织和实施其学习活动的技术手段,是由教师与学生共同制订学习计划,并严格按契约内容进行学习的一种方法,较传统讲授法更能提高护士学生(以下简称护生)自主学习倾向和学习能力,有利于提高学生的综合素质[1-2]。本科室在临床护理教学中采用契约学习法,取得较好的效果,现将方法和结果报道如下。1对象与方法1.1对象选择2009年7月～2010年12月在本科室实习的护生46名(对照组),男1名,女45名,年龄18～22岁,平均(20.22±0.65)岁;学历:中专6名,大专38名,本科2名。选择2011年1月～2012年6月在本科室实习的护生42名(实验组),男3名,女39名,年龄18～23岁,平均(20.32±0.68)岁;学历:中专5名,大专35名,本科2名。两组护生一般资料比较,均P>0.05,差异无统计学意义,具有可比性。1.2方法1.2.1对照组临床带教采用“一对一”带教模式。实习护生到科室后,由护士长或者总带教老师进行入科教育,授课方式采用集体讲解,内容为实习科室常见病、多发病的治疗和观察以及护理知识。1.2.2实验组在临床护理教学中采取契

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 331 ) 2013 ,1 (12): 66-68

PBL在临床护理教学中应用效果的meta分析1022 人次已浏览

胡力云郭红

目的探讨和评价以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)对护理专业护生临床学习效果的影响。方法检索2013年11月之前中国知网、万方数据、维普、PubMed、Proquest、Google schoolar等数据库,收集关于PBL教学法对比传统教学法在护理临床教学中应用的随机对照试验,应用Revman5.0进行meta分析。结果最终纳入文献11篇。Meta分析结果显示,与传统教学法相比,PBL教学法可以提高护生综合考试成绩、自学能力、操作能力、评判性思维,但在理论成绩、学习兴趣及协作能力培养方面效果不显著,同时也增加了护生的学习负担。结论 PBL教学法是一种较为科学的带教方法,能促使护生主动、探索性学习,提高临床带教效果。但鉴于研究中纳入文献考核标准各异,文献质量有别,未来有必要制订统一评价标准,并开展设计更为严谨的随机对照试验来验证PBL的效果。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 331 ) 2014 ,8 (13): 62-68