基于ADDIE模型联合全程小组导师制对临床护士科研与循证能力培养的研究273 人次已浏览

杨朝蓉，谢漫，刘凯珊，蔡莹莹，陈梦云

目的 探讨基于分析-设计-开发-实施-评价（analysis,design,development,implementation,and evaluation,ADDIE）模型联合全程小组导师制对临床护士科研与循证能力培养效果，以期提升护士的科研与循证能力。方法 采用自身前后对照方法，选取本院55名临床护士。基于ADDIE模型设计护理科研与循证护理教学方案，建立全程小组导师制，于2019年11月至2020年12月进行培训。比较培训前后护士的科研能力得分、循证实践知信行得分和年度科研成果数量。结果 培训后护士科研能力总分和各维度得分以及水平高于培训前、循证实践知信行总分以及知识技能和行为得分、年度科研成果数量均高于培训前，前后比较，差异均有统计学意义（均P<0.01）；培训前后循证实践态度得分比较，差异无统计学意义（P>0.05）。结论基于ADDIE模型联合全程小组导师制对临床护士进行培养，能有效提升临床护士的科研与循证能力，促进其科研成果产出，该培训方案可为开展大规模随机对照研究提供前期的研究基础。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 145 ) 2021 ,12 (20): 44-50

师生在双导师制护理硕士专业学位教育中体验的质性研究38 人次已浏览

郑毓娴，刘叶灵，金子媛，伍艳春，孙曼珊，林康，林宏纯，蔡明鸣，张红

目的  探讨全日制护理硕士专业学位研究生及导师对双导师制的真实体验。方法  采用描述性现象学研究方法，以目的性抽样法选取 2023 年 7 月至 9 月广东省某高校 18 名护理硕士专业学位研究生、5 名硕士主导师及 4 名硕士副导师进行半结构化访谈，采用 Colaizzi 7 步法进行分析资料，总结并提炼主题。结果  共提炼出 3 个主题和 11 个亚主题：双导师制的合作模式（师生对双导师制的认知存在差异、副导师的遴选与匹配机制、主导师与副导师分工合作、学生需求导向的个性化培养策略、副导师按需指导学生、各角色间的沟通程度依赖于学生的主动性）；双导师制的优势（多元化指导与资源整合、理论与实践的协同支持）和师生对双导师制的期许（优化制度设计与强化职责落实、完善副导师的支持体系、优化师生 3 方沟通机制）。结论  在护理研究生教育中双导师制的职责可更清晰、协作有待加强，建议加强师生 3 方沟通，推动双导师制的发展。

摘要[ PDF 1.0 KB ] ( 22 ) 2025 ,8 (24): 73-79