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以循证思维为导向的微课程联合CBL教学法在ICU规培护士临床思维能力培养中的应用94 人次已浏览
郭诗畅;薛孟奇;吴巧媚;张利娟;谭文婷;
目的 探讨以循证思维为导向的微课程联合案例为基础的教学法（case-based learning,CBL）在重症监护病房（intensive care unit,ICU）规培护士临床思维能力培养中的应用效果，为临床提供一种新的教学方法。方法 选取2021年11月至2023年10月在本院ICU轮转的72名规培护士为研究对象，将2021年11月至2022年10月在本院ICU轮转的36名规培护士设为对照组，将2022年11月至2023年10月在本院ICU轮转的36名规培护士设为试验组。对照组采用CBL教学法，试验组采用以循证思维为导向的微课程与CBL教学法。教学前后比较两组护士临床思维能力评分，理论考核和临床技能考核评分，两组规培护士对教学的满意度。结果 培训后试验组规培护士临床思维能力的总分及其批判性思维能力、系统性思维能力、循证思维能力3个维度评分均高于对照组，理论考核与临床技能考核成绩均高于对照组，教学形式、教学方式、学习氛围满意度均优于对照组，两组比较，差异有统计学意义（均P<0.05）。结论 采用以循证思维为导向的微课程联合CBL教学法能有效提高ICU规培护士的临床思维能力、理论与技能水平。
摘要[ PDF 1.0 KB ] ( 114 ) 2024 ,7 (23): 39-45
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PBL+微课混合式教学在骨伤科专科新护士培训中的应用效果研究142 人次已浏览
张会凡，邓冬菊，徐超，黄丽，林先玲
目的 探讨PBL结合微课的混合式教学在骨伤科专科轮转新护士培训中的应用效果及其对培训质量的影响。方法 采用便利抽样法，选择2019年1月至2021年1月在某医院骨伤科专科的轮转新护士176名，采用简单随机化方法分为两组，每组88名。对照组应用常规培训模式，观察组应用PBL+微课混合式教学培训模式。比较两组新护士培训后专科理论和操作考核成绩、核心能力、培训满意度，以及培训前后批判性思维能力的变化情况。结果 经过培训，观察组专科理论和操作考核成绩均高于对照组（P<0.001），核心能力总分及分维度评分高于对照组（P<0.001），处于高等水平；对教学方法的满意度以及学习中自我满意度更高（P<0.05）。培训后新护士的批判性思维能力总得分以及各特质得分均明显高于培训前，且观察组提升效果显著优于对照组（P<0.01），达到正性批判性思维能力水平。结论 骨伤科专科新护士培训中应用PBL+微课混合式教学效果较好，可以有效促进新护士的专科理论和操作技能掌握，提升其批判性思维、核心能力，且护士的满意度较高，有利于培训质量的提高。
摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 61 ) 2022 ,2 (21): 48-53
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基于微课为基础的翻转课堂教学模式在手术室临床实习护生教学中的应用101 人次已浏览
方素娟，李文婕，廖源，张琪媚，李春
目的 分析基于微课为基础的翻转课堂教学模式在手术室实习护生临床教学中的应用效果。方法 采用方便抽样方法，将2020年10月至12月在本科室实习的30名护生设为对照组，采用传统教学模式；2021年1月至3月在本科室实习30名护生设为观察组，采用基于微课为基础的翻转课堂教学模式。实习护生共实习4w，于实习第1周（干预前）和第4周（干预后）对护生手术室相关理论及操作进行考核。结果 干预后观察组理论成绩为（86.80±5.71）分高于对照组的（78.73±6.08）分，差异有统计学意义（P<0.001）；观察组护生操作考核成绩为（92.27±1.99）分高于对照组的（87.80±2.82）分，差异有统计学意义（P<0.001）。结论 基于微课为基础的翻转课堂教学模式可提升手术室实习护生理论知识及操作水平，可在临床教学中应用推广。
摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 58 ) 2022 ,5 (21): 54-58
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基于微信群的微课教育及随访在冠心病患者延续护理中的应用389 人次已浏览
张彩虹 钱新毅 刘晓霞 魏婷 刘娟 夏明 艾娟
目的探讨基于微信群的微课教育及随访在冠心病患者延续护理中的应用效果,以便提高冠心病患者延续护理的质量。方法组建延续护理小组,制订延续护理方案,将本院收治的108例冠心病患者按照出院时间顺序分为对照组52例和观察组56例,对照组患者实施常规延续护理,观察组患者实施微课教育及随访。比较两组患者出院12周后自我管理行为、服药依从性、患者满意度、再次门急诊率和再入院率的差异。结果两组患者出院12周后自我管理行为、服药依从性、患者满意度、再次门急诊率和再入院率比较,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论基于微信群的微课教育及随访有助于改善冠心病患者出院后的自我管理行为,提高其服药依从性和满意度,降低再次门急诊率和再入院率。
摘要[ PDF 5517.0 KB ] ( 175 ) 2018 ,8 (17): 64-69
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