系统化培训在提高手术室新护士无瘤技术知—信—行中的作用816 人次已浏览

贺文英杨晓莹梁静

目的探讨系统化培训在提高手术室新护士无瘤技术知识及信念和行为中的作用。方法采用理论教学、技能培训、护理查房等教学方法,对15名手术室新护士进行培训,培训前后采用无瘤技术知识、信念、行为问卷对护士进行测评。结果培训后护士无瘤知识、信念及无瘤行为得分较培训前提高,差异具有统计学意义(均P0.01)。结论系统化培训可提高新护士无瘤技术知识及技能,进而使其形成良好的无瘤观念,并在实践操作中自觉执行无瘤技术操作。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 315 ) 2014 ,4 (13): 66-68

理论与实践交叉培训模式在新护士危重症护理能力训练中的应用2065 人次已浏览

黄燕梅 成守珍 高明榕 Huang Yanmei Cheng Shouzhen Gao Mingrong

目的 探讨理论与实践交叉培训模式在新护士危重症护理能力训练中的应用效果.方法 根据新护士对急危重症护理知识的需求情况,应用理论-实践交叉的培训模式对新护士实施培训.结果 培训后新护士的理论成绩、技能成绩和临床综合能力较培训前提高,经统计学分析,均P<0.01,差异具有统计学意义.结论 理论与实践交叉的培训模式充分发挥了新护士的主体作用,使培训在时间和内容得以整合,相互贯通,护士综合素质得到提高.

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 0 ) 2010 ,10 (9): 0-0

广州及桂林市三级甲等综合医院新护士转型冲击现状及影响因素915 人次已浏览

刘洁； 王影； 魏琳； 叶红； 翟惠敏；

目的了解广州及桂林市三级甲等综合医院新护士转型冲击的现状,并探讨其影响因素。方法采用一般情况调查表和新护士转型冲击评价量表对广州市和桂林市各2家三级甲等综合医院200名新护士进行调查。结果 200名新护士转型冲击总分为(82.88&plusmn;18.96)分,指标值为61.39%。家庭所在地、工作时间、性别、工作科室以及是否独生子女是影响新护士转型冲击的主要因素(均P&lt;0.05)。结论广州及桂林市新护士转型冲击处于中等偏高水平。护理管理者应重视家在外地、非独生子女新护士的培养,关注入职时间较短及女性新护士转型冲击情况,采取相应的对策以降低新护士转型冲击程度。

摘要[ PDF 639.0 KB ] ( 270 ) 2016 ,9 (15): 1-5

书写反思日记及反思指导对新护士临床决策能力的影响1514 人次已浏览

目的 探讨书写反思日记及反思指导对新护士临床决策能力的影响。方法 将2013年7月-2014年6月本院241名新护士设为对照组,对其实施传统培训方法;将2014年7月-2015年7月本院248名新护士设为实验组,在对照组基础上指导其书写反思日记并进行反思指导。干预1年后采用护理专业本科生临床决策能力测量问卷对两组新护士进行测评。结果 干预后实验组新护士总临床决策能力以及临床思维、知识结构、护患沟通能力得分均高于对照组,两组比较,差异均有统计学意义(P&lt;0.01)。结论 书写反思日记及反思指导不仅能调动新护士学习知识的主动性和积极性,而且还可激发其对临床护理问题的深入思考,对新护士临床决策能力的提升具有一定的促进作用。

摘要[ PDF 890.0 KB ] ( 657 ) 2017 ,1 (16): 66-69

自我概念清晰性和情绪智力在新护士精神气候与职业获益感间的链式中介效应135 人次已浏览

葛文杰，张海玲，储爱琴，葛畅，石珂，郭文超，滕娇

目的 探讨自我概念清晰性和情绪智力在新护士精神气候与职业获益感间的链式中介作用。方法 采取便利抽样法，2021年2月至3月选取安徽省某三级甲等医院589名新护士作为研究对象，采用一般资料调查表、中文版精神气候简式量表（spiritual climate scale,SCS）、自我概念清晰性问卷（self-concept clarity scale,SCCS）、情绪智力量表（emotional intelligence scale,EIS）、简化版职业获益量表（nurses’ perceived professional benefit questionnaire,NPPBQ）对其进行调查。应用Pearson相关分析探讨精神气候、自我概念清晰性、情绪智力和职业获益感间关系。采取偏差矫正的非参数百分比Bootstrap法检验情绪智力和自我概念清晰性在新护士精神气候与职业获益感间的链式中介作用。结果 新护士精神气候总分（62.01±14.77）分、自我概念清晰性总分（37.52±4.61）分、情绪智力总分（64.58±6.41）分和职业获益总分（67.46±5.73）分。精神气候、自我概念清晰性、情绪智力和职业获益感间两两均呈正相关性（r=0.160～0.505,P&lt;0.05）。精神气候能够正向预测自我概念清晰性、情绪智力和职业获益感（β=0.050～0.146，均P&lt;0.05）。情绪智力的部分中介效应占总效应的36.55%；自我概念清晰性和情绪能力在新护士精神气候与职业获益间的链式中介效应占总效应的41.90%。结论 新护士精神气候及职业获益感处于中等水平，自我概念清晰性和情绪智力处于中等偏上水平。精神气候通过情绪智力的中介作用，以及自我概念清晰性-情绪智力的链式中介作用影响新护士职业获益感。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 85 ) 2022 ,6 (21): 20-26

肿瘤医院新护士公平敏感性和人际困扰现况及其相关性265 人次已浏览

张斐斓，郝雅楠

目的探讨肿瘤医院新护士公平敏感性和人际困扰及其相关性。方法采用便利抽样法,采用一般资料调查表、公平偏好问卷和人际关系诊断量表对某肿瘤医院234名新护士进行问卷调查。结果新护士公平敏感性总分为(54.37±7.30)分;人际困扰总分(12.32±4.53)分。新护士公平敏感性与人际困扰成负相关(r=-0.334,P&lt;0.01);多重线性回归分析显示,奉献和酬赏是人际困扰的影响因素(均P&lt;0.05),共同解释13.8%的变异。结论新护士在临床工作中存在一定人际困扰。护理管理者应根据不同新护士个体对公平感知的差异性特点,采取相关措施,让其明确自身公平偏好,改善心理状态,减少人际困扰。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 135 ) 2020 ,11 (19): 37-41

PBL+微课混合式教学在骨伤科专科新护士培训中的应用效果研究141 人次已浏览

张会凡，邓冬菊，徐超，黄丽，林先玲

目的 探讨PBL结合微课的混合式教学在骨伤科专科轮转新护士培训中的应用效果及其对培训质量的影响。方法 采用便利抽样法，选择2019年1月至2021年1月在某医院骨伤科专科的轮转新护士176名，采用简单随机化方法分为两组，每组88名。对照组应用常规培训模式，观察组应用PBL+微课混合式教学培训模式。比较两组新护士培训后专科理论和操作考核成绩、核心能力、培训满意度，以及培训前后批判性思维能力的变化情况。结果 经过培训，观察组专科理论和操作考核成绩均高于对照组（P&lt;0.001），核心能力总分及分维度评分高于对照组（P&lt;0.001），处于高等水平；对教学方法的满意度以及学习中自我满意度更高（P&lt;0.05）。培训后新护士的批判性思维能力总得分以及各特质得分均明显高于培训前，且观察组提升效果显著优于对照组（P&lt;0.01），达到正性批判性思维能力水平。结论 骨伤科专科新护士培训中应用PBL+微课混合式教学效果较好，可以有效促进新护士的专科理论和操作技能掌握，提升其批判性思维、核心能力，且护士的满意度较高，有利于培训质量的提高。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 61 ) 2022 ,2 (21): 48-53

基于网络平台线上招聘新护士的实践及效果177 人次已浏览

马延召，曾卉，司徒妙琼，颜彦青，李昕潆，李云，成守珍

目的 总结基于网络平台线上招聘新护士的实践经验，并了解其实施效果。方法 本院护理部于2021年2月结合疫情防控情况及措施，与人力资源处与信息数据中心合作，对应聘者举办线上招聘活动，内容包括明确各级人员的工作职责、步骤和须知，制定并实施理论和操作考核及面试方法。结果 共有600名新护士参加应聘，有483名（80.5%）参加理论考核；469名（78.2%）参加操作考核；438名（73.0%）参加面试，其中广州市内313名（71.5%），广州市外125名（28.5%）；用了2d共计16h时间完成招聘任务，参加人员共有90名；应聘者只需要准备手机及电脑，节约了应聘者的时间、经济成本。结论 采用线上招聘可降低了招聘工作对场地及人力的依赖，有效节约应聘者时间及经济成本，具有一定推广意义。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 99 ) 2022 ,8 (21): 48-52

基于核心能力新护士规范化培训模式的建立及其实施效果353 人次已浏览

陈玉英，成守珍，陈利芬，张小燕

目的 建立基于核心能力的新护士规范化培训模式，并评价实施效果。方法 采用方便抽样的方法，选择本院2015年-2017年完成了2年培训的新护士646名为对照组，采用传统的培训模式；选择2018年-2020年完成了2年规范化培训的新护士489名为试验组，实施基于核心能力的新护士规范化培训模式。比较培训后两组护士的结业考核成绩的差异、培训前后试验组新护士核心能力得分的差异，了解试验组新护士对规范化培训效果的反馈情况。结果 培训后试验组考核总成绩（90.6±4.8）分高于对照组的（85.7±6.1）分，两组比较，差异有统计学意义（t=5.873,P&lt;0.001）。培训后试验组新护士核心能力总分（92.0±4.4）分高于培训前（82.6±7.7）分，培训前后比较，差异有统计学意义（t=9.231,P&lt;0.001）。试验组护生对规范化培训的总体满意度为99.0%。结论 基于核心能力的新护士规范化培训模式，可提高新护士核心能力和理论及操作水平，并得到新护士广泛的认可，值得推广应用。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 96 ) 2022 ,11 (21): 57-62

基于核心能力的新护士培训手册的制定及应用120 人次已浏览

陈玉英，陈利芬，柯彩霞，成守珍，张小燕

目的了解基于核心能力的新护士培训手册在提高新护士核心能力和理论及操作技能水平的效果。方法选择本院2015年9月至2017年9月完成2年培训的新护士646名作为对照组,新护士入职后,由护理部统一进行岗前培训后,安排到大科后在其所管辖的病区内进行轮转,实行导师负责制,进行"一对一"带教;选择2018年9月至2020年9月完成2年规范化培训的新护士489名作为试验组,新护士入职后,采用新护士规范化培训实施手册作为教学工具进行管理,实施"一周一过关""一师一技能""一考一综合"针对性培训与考核策略,两组培训时间均为2年。结果培训后,试验组新护士核心能力总分(92.0±4.4)分高于培训前(82.6±7.7)分,培训前后比较,差异有统计学意义(t=9.231,P&lt;0.001);试验组理论及操作考核成绩分别为(90.4±4.8)分及(92.5±4.3)分均高于对照组的(86.1±6.7)分及(88.6±5.2)分,两组比较,差异均有统计学意义(t值分别为5.679,5.125,均P&lt;0.001)。结论基于核心能力的新护士培训手册作为新护士规范化培训教学工具应用,促进了新护士培训的规范化、系统化,从而提高其核心能力和理论及操作技能水平。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 77 ) 2021 ,10 (20): 64-70