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老年患者护理沟通服务评价和需求、影响因素及其对策研究36 人次已浏览
侯赛宁;杨晓梅;王晓君;杨静;郭艳侠;
目的 探讨老年患者对护士沟通服务评价及其需求满足现状，为有针对性改善并提高护理沟通能力提供科学依据。方法 采用方便抽样方法，2022年12月至2023年3月应用老年人护理沟通服务评价量表和需求量表对江苏某医院464例老年患者进行调查分析，从情感感知能力、语言沟通、非语言沟通能力3个方面了解当前老年患者对护理沟通服务评价及需求现状，并采用多重线性回归分析老年患者对护士沟通服务评价现状及其需求的影响因素。结果 464例老年患者护理沟通服务评价得分（70.97±19.86）分，处于中等水平。在各维度中，“情感感知能力”得分最高，“沟通中的语言”得分次之，“沟通中的非语言”得分最低。老年患者护理沟通服务需求得分（87.14±15.31）分，处于较高水平，“沟通中的语言”得分最高，“情感感知能力”得分次之，“沟通中的非语言”得分最低。年龄、家庭结构是老年患者护理沟通服务评价的影响因素（均P<0.05），可解释因变量的5.9%的变异；文化程度是老年患者护理沟通服务需求的影响因素（P<0.05），可解释因变量的0.8%的变异。结论护士重视与老年患者的沟通质量，需考虑患者年龄、家庭结构和文化程度有针对性沟通，充分体现护理人文关怀思想，增强老年患者安全感和信赖感，同时提升护理服务质量。
摘要[ PDF 1.0 KB ] ( 70 ) 2024 ,3 (23): 16-23
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叙事教学法对护生学习效果影响的Meta分析220 人次已浏览
郭艳侠，梁珣，张丽，徐凌霞，朱文
目的评价叙事教学法对我国护理专业学生(以下简称护生)学习效果的影响。方法采用Meta分析方法 ,检索并筛选出中国知网(CNKI)、重庆维普(VIP)、万方(Wan Fang)3大中文数据库及PUBMED、Web of Science、EMBASE、Cochrane图书馆等外文数据库中关于叙事教学法在我国护理领域中应用的研究文献,并对纳入的参考文献进行人工检索。经研究者进行文献质量评价和资料提取,并进行统计分析。结果初检出990篇文献,经选择后最终纳入24篇进行Meta分析。叙事教学法与传统教学法相比,在护生客观理论知识SMD=1.67,95%CI[1.24,2.09]、操作能力SMD=1.76,95%CI[1.22,2.29]、人文关怀能力SMD=1.25,95%CI[0.80,1.70]、批判性思维能力SMD=1.31,95%CI[0.76,1.87]、同理心SMD=2.08,95%CI[0.82,3.35]、职业认同感SMD=2.62,95%CI[1.08,4.16]、沟通能力SMD=4.60,95%CI[1.05,8.14]及教学满意度等方面比较,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论叙事教学法对我国护生学习效果的影响包括护生客观理论知识、操作能力、人文关怀能力、批判性思维能力、同理心、职业认同感、沟通能力和教学满意度优于传统教学法。
摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 136 ) 2020 ,10 (19): 42-50
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