分类号：
出版年·卷·期（页码）：2017·16·第11期 38-42
DOI:
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目的探讨护患沟通情景案例教学法对护理本科生共情能力的影响。方法选取完成医学基础课及《护理人际沟通》课程学习的护理本科生为研究对象,将2013级的72名护理本科生设为对照组,在课程结束前的复习阶段只进行个体辅导;将2014级的89名护理本科生设为实验组,在复习阶段为学生提供自行编写的《护患沟通情景案例集》,要求学生在自学时思考并写出沟通方案。干预后比较两组护理本科生共情能力的差异。结果干预后实验组护理本科生共情能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论护患沟通情景案例教学法弥补了传统教学方法的不足,使护理本科生更懂得站在患者的角度分析问题,并理解患者的内在体验和感受,从而提高共情能力。
-----英文摘要：---------------------------------------------------------------------------------------
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景晨,佟术艳,陈妙虹,林哲欣,罗凝香,吴丽萍,方海云.护患沟通情景案例教学法对护理本科生共情能力的影响.现代临床护理杂志.2017;16(11):38-42.
英文著录格式:
..Modern Clinical Nursing.2017;16(11):38-42.