PDCA循环法在临床护理带教老师培训中的实践983 人次已浏览

朱晓菁熊勇王根群廖慧

目的探讨PDCA循环法在临床护理带教老师教学能力培训中的实践效果。方法应用PDCA循环法对临床护理带教老师进行教学能力培训。比较PDCA循环法培训前后带教老师教学理论成绩、授课技能成绩及护生对带教老师满意度情况。结果应用PDCA循环法对护理带教老师培训后,带教老师教学理论成绩、授课技能成绩,护生对带教老师教学方法及技巧、授课方式方面满意度较培训前明显提高,前后比较,均P0.05,差异具有统计学意义。结论应用PDCA循环法对临床护理带教老师进行教学能力培训实践,有效提高带教老师教学能力和护生对带教老师教学满意度,从而提高护理带教质量。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 308 ) 2014 ,6 (13): 84-86

智能化护理临床教学系统的建立及应用214 人次已浏览

廖慧，王一丁，韩栋，熊勇，陈小芳，王雪莲，夏慧，邓佩瑛

目的建立智能化护理临床教学系统并了解其应用效果。方法成立研究团队,建立智能化护理临床教学系统,包括教学需求的调查,建立一个具有登录与注册、个人信息、智能轮转安排、智能学习计划安排与考核、师生互评、沟通、资源库、网络连接、查询统计9个模块的护理临床教学管理系统。选择2018年4月—2019年4月在本院实习的护生82名为对照组,实施传统的教学方法 ;选择2019年6月—2020年6月在本院实习的护生91名为观察组,将智能化教学管理系统应用到临床教学管理和培训中。比较两种方法实习轮转安排耗时和安排轮转正确率及两组护生理论成绩及技能考核成绩的差异。结果每批次安排实习轮转耗时的比较,观察组低于对照组;观察组安排实习轮转正确率高于对照组(均P <0.05)。观察组护生出科理论成绩(90.3±6.1)分和技能考核成绩(87.6±7.1)分均高于对照组的(77.7±4.8)分和(72.2±6.7)分,两组比较,差异均有统计学意义(均P<0.001)。结论运用智能化护理临床教学系统进行教学管理能提高护理教学管理工作效率和临床护理教学质量。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 157 ) 2021 ,6 (20): 68-73