护理本科生元情绪与学习适应性的相关性研究872 人次已浏览

叶艳胜;王万国;张志霞;鲍翠玉;

情绪(emotion)是人们在日常生活中经常碰到并且体验的一种心理活动。元情绪是个体对自我情绪的感知、描述、评价、分析以及调节和控制的能力[1]。大学生大部分已经进入成人阶段,在个性化和自我认同的逐步探索中,其情绪变得更加自主。部分大学生对元情绪的调控存在一些问题而导致心理健康受到影响[2]。学生的主要任务是学习,学业成就的好坏与学习适应性有很大的关联[3-4]。而学习适应性与心理健康呈正相关关系[5]。为了解护理本科生元情绪和学习适应性现状,探讨元情绪和学习适应性之间的关系,为促进学生的学业成就提供科学依据。笔者自2012年4～5月对225名护理本科生进行了调查,现将结果报道如下。1对象与方法1.1研究对象采用便利抽样方法,选取2012年湖北省某3所护理学专业院校本科生。纳入标准:①参加过普通高考并被护理学专业录取的学生;②四年制本科护理学院校;③对本项研究知情同意;④连续在校正常学习2个月不间断者。排除标准:①“专升本”的学生;②调查中不愿意参加者;③实习的学生。根据Kendall[6]的样本量估计方法,确定样本量为240名。1.2调查工具1.2.1特质性元情绪量表该量表由Salo

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 254 ) 2013 ,1 (12): 62-63

大专护生元情绪与临床实践行为相关性分析956 人次已浏览

潘大媛潘义英向登翠陈华

目的了解大专护生元情绪与临床实践行为现状,并探讨两者之间的相关性,为提高护生的临床实践能力提供科学依据。方法采用特质性元情绪量表(trait meta-mood scale,TMMS)和护生临床实践行为评价量表对120名大专护生进行测评。结果大专护生TMMS总得分为(3.45±0.43)分;临床实践行为总得分为(2.96±0.39)分;元情绪3个维度及总分与临床实践行为7个维度及总分均呈正相关(P0.01,P0.05)。结论大专实习护生元情绪处于高水平,临床实践行为处于中等水平。带教老师和护理管理者应帮助实习护生对情绪进行调节和管理,以促进其临床实践能力的发展。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 318 ) 2014 ,1 (13): 60-62