痰培养标本不合格原因分析及对策995 人次已浏览

李永红

目的探讨痰培养标本不合格原因,并提出对策。方法 2012年1~12月本院收集的1524份痰培养标本设为对照组,2013年1~6月收集的768份痰培养标本设为实验组,由专人负责调查分析对照组痰培养标本不合格原因,提出对策并在实验组中实施。比较实施前后两组痰培养标本不合格情况。结果两组痰培养标本在采样时机有误、样本量不足、口腔未清洁干净、样本水样或唾液样、非肺深部的痰液不合格情况比较,均P0?05,差异具有统计学意义,实验组不合格情况明显少于对照组。结论采样时机有误、标本量不足、口腔未清洁干净、样本水样或唾液样等因素是引起痰培养标本不合格主要原因。加强医务人员的专业培训、患者的健康教育,规范痰标本采集流程等可提高痰培养标本合格率。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 509 ) 2014 ,5 (13): 21-23

ICU护士评判性思维能力的培养884 人次已浏览

邓庆萍邬敏志王晓萍黄海英梁羚

目的探讨ICU护士评判性思维能力的培养方法及其效果。方法采用知识培训、个案病例分析、护理查房、自我反思、病例讨论、模拟训练、典型病例研讨等培训方式对ICU护士进行培训,培训前和培训1年后,采用中文版评判性思维测量表(the chinese version of critical mind meter,CTDI-CV)对护士进行测评。结果培训后,ICU护士CTDI-CV总分及各维度得分均高于培训前,差异均有统计学意义(P0.01)。结论通过知识和技能培训提高了ICU护士评判性思维的知识和能力。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 397 ) 2014 ,5 (13): 67-69

治疗性ERCP术后并发胆道感染患者采集血培养标本时机的探讨2778 人次已浏览

韦键 谢美莲 牛英林

目的 探讨治疗性内镜下逆行胰胆管造影术(endoscopic retrograade chlolangiopancreatography,ERCP)术后并发胆道感染患者静脉采集血标本培养的时机,以便提高静脉采集血培养标本的阳性率.方法 对2004年1月-2008年12月行诊断和治疗性ERCP术且在术后发生胆道感染的患者给予静脉采集血培养标本,发热时进行静脉采血做血培养的为发热组,寒战时进行静脉采血做血培养的为寒战组.比较两组血培养阳性率的差异性.结果 发热组67例,血培养阳性率为28.4%;寒战组42例,血培养阳性率为61.9%,两组比较,P<0.05,差异具有统计学意义.结论 ERCP术后胆道感染患者寒战时实施静脉采血做血培养阳性率较高.

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 0 ) 2010 ,9 (9): 0-0

我国开展专科护士培养现状及存在问题与对策861 人次已浏览

董巧亮黄金

正自2007年5月,我国卫生部颁布了《专科护理领域护士培训大纲》[1],提出了在我国针对临床护理技术性较强的5个专科护理领域规范开展专科护理领域培训工作以来,专科护士培训在我国有了明确的规定和要求。文献报道[2],国内从

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 478 ) 2013 ,4 (12): 79-82

日本护士职业能力的培养方法与评价标准的介绍2291 人次已浏览

杨石麟

2009年4月笔者接受日本滋贺县厅邀请,对滋贺县护理协会、成人病院、县立大学护理系等单位进行为期1 w的学习考察活动,通过学习考察,对日本的护理教育有了进一步的了解,日本护理教育十分重视护士职业能力的培养,日本护理协会把职业能力培养作为临床护士继续教育的核心内容,每年都制订详细的培训计划,对护士分阶段和分对象进行培训,并制订相应的培训目标及评价标准.下面就日本护士职业能力培养及评价方法介绍如下.

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 0 ) 2010 ,1 (9): 0-0

护士认知情绪调节现状及培养策略996 人次已浏览

摘要[ PDF 661.0 KB ] ( 295 ) 2016 ,2 (15): 62-65

护士评判性思维培养对门急诊患者输液安全的影响796 人次已浏览

张惠芬林玉梅傅爱琼钟苑香

目的探讨护士评判性思维培养对门急诊患者输液安全的影响。方法对门急诊护士实施评判性思维能力的培训,比较培训前后输液缺陷及不良反应发生情况。结果评判性思维培训后,输液缺陷及不良反应总发生率为10.0%低于培训前的35.8%,培训前后比较,χ2=164.8,P0.001,差异具有统计学意义。结论对门急诊护士实施评判性思维能力的培训,在提高护士评判性思维能力的同时,使护士能有预见性为患者提供有效的护理,从而减少和避免了输液缺陷及不良反应的发生,增加了输液的安全性。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 288 ) 2013 ,6 (12): 72-73

中国ICU专科护士培养模式的研究现状与展望3408 人次已浏览

黄惠根 杨海轶 符霞 Huang Huigen Yang Haiyi Fu Xia

目的 探讨中国ICU专科护士培养模式,并提出今后的研究和实践方向.方法 回顾性分析和总结中国ICU专科护士培养模式及其存在的问题.结果 ICU专科护士的培养主要有临床培养和院校承办两种模式.ICU专科护士培训中主要存在缺乏统一的认证机制、培训重点参差不齐、培训师资薄弱和ICU缺乏发展平台等问题.结论 规范ICU专科护士资格认证制度、结合临床实际寻求最佳的培养模式、建全临床师资培训制度和明确专科护士的职责和待遇,这些将是ICU专科护士今后研究和实践的方向.

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 0 ) 2009 ,11 (8): 0-0

消化内镜专科护士培养认证的质性研究228 人次已浏览

谭丹，乐梅先，赵丽萍，张雪琴

目的探讨医护人员及护理管理者对消化内镜专科护士培养及其所应具备核心能力的看法和观点,为消化内镜专科护士培养方案的建立提供理论依据。方法采用质性研究中的现象学研究方法,运用一对一面对面访谈与电话访谈法,对5家三级甲等综合医院消化内镜中心护士长及护士、消化内镜中心主任、消化专科医生共10名临床医护人员及2名护理管理者进行半结构式访谈,并运用Colaizzi分析法进行资料分析,提炼主题。结果通过访谈得出4个主题:消化内镜护士承担着多种角色;消化内镜护士需要进行专科化培训;有必要对消化内镜护士进行专科化培养认证,但目前资质认证还存在一定困难;消化内镜专科护士应具备多种核心能力。结论建议对消化内镜护士进行专科化培养和认证,重视和加强对消化内镜专科护士内镜诊疗配合能力、评判性思维能力、沟通协调能力、职业精神及科研创新能力等几种重要核心能力的培养。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 150 ) 2020 ,1 (19): 24-29

以循证思维为导向的微课程联合CBL教学法在ICU规培护士临床思维能力培养中的应用92 人次已浏览

郭诗畅;薛孟奇;吴巧媚;张利娟;谭文婷;

目的 探讨以循证思维为导向的微课程联合案例为基础的教学法（case-based learning,CBL）在重症监护病房（intensive care unit,ICU）规培护士临床思维能力培养中的应用效果，为临床提供一种新的教学方法。方法 选取2021年11月至2023年10月在本院ICU轮转的72名规培护士为研究对象，将2021年11月至2022年10月在本院ICU轮转的36名规培护士设为对照组，将2022年11月至2023年10月在本院ICU轮转的36名规培护士设为试验组。对照组采用CBL教学法，试验组采用以循证思维为导向的微课程与CBL教学法。教学前后比较两组护士临床思维能力评分，理论考核和临床技能考核评分，两组规培护士对教学的满意度。结果 培训后试验组规培护士临床思维能力的总分及其批判性思维能力、系统性思维能力、循证思维能力3个维度评分均高于对照组，理论考核与临床技能考核成绩均高于对照组，教学形式、教学方式、学习氛围满意度均优于对照组，两组比较，差异有统计学意义（均P<0.05）。结论 采用以循证思维为导向的微课程联合CBL教学法能有效提高ICU规培护士的临床思维能力、理论与技能水平。

摘要[ PDF 1.0 KB ] ( 111 ) 2024 ,7 (23): 39-45