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多媒体视频教学在新入职护士护理操作培训中的应用868 人次已浏览
彭翔;周文;宋国菊;王文艳;吴汉军;
护理技术操作是护士必须牢固掌握的基本技能,新入职护士掌握护理操作的熟练水平,直接影响着医院医疗技术水平和患者对医院的满意度[1],而护士熟练护理操作水平有赖于技术操作培训。目前,传统护理技术操作培训方法通常是一人示范、众人观摩学习,在没有教学操作视频的情况下,难以做到让每一位参训人员都能完全掌握示范教师的动作要领及注意事项[2-3],影响了培训质量。本院自2012年10月~2013年10月在对新入职护士操作培训中采用多媒体视频教学方法,取得较好效果,现将方法和结果报道如下。1对象与方法1.1对象将2011年9月~2012年9月本院新入职护士121名设为对照组,均为女性,年龄:21~23岁,平均(22.0±0.3)岁。学历:本科49名,大专72名。将2012年10月~2013年10月本院新入职护士128名设为实验组,均为女性,年龄:21~23岁,平均(21.0±0.8)岁。学历:本科51名,专科77名。两组护士均通过全国护士执业资格考试,其一般资料比较,差异均无统计学意义(P>0.05),具有可比性。1.2方法1.2.1对照组采用传统培训模式:在医院示教室,由护理部教学干事1名对全院新入
摘要[ PDF 650.0 KB ] ( 341 ) 2015 ,10 (14): 54-57
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妇科患者不接受男护生护理操作影响因素调查分析及对策2236 人次已浏览
谢美连 黄耀球 王凯 夏侯华珍
目的 探讨髟响妇科患者不接受男护生护理操作的影响因素,以便提出针对性的护理对策.方法 调查2008年9月-2009年6月首次住院的200例女患者不接受男护生实施护理操作的意愿及分析其原因.结果婚姻状况、年龄、教育程度是影响妇科患者不接受男护生护理操作的因素(均P＜0.05),已婚女患者愿意接受男护生护理操作的比率明显高于未婚女患者;年龄＜20岁的女患者接受男护佳操作的比率明显低于＞20岁的女患者;高中以下女患者接受男护生护理操作明显高于高中以上女患者.结论 影响妇科患者不接受男护生实施护理操作主要因素包括患者的婚姻状况、年龄与受教育程度.在临床教学中建议提倡人本主义关怀,保护患者的隐私,提高男护生操作水平与沟通技巧,同时改变患者的传统观念,达到提高女性患者接受男护生护理操作的目的 .
摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 0 ) 2010 ,2 (9): 0-0
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反转式教学模式在临床实习本科护生基础护理操作培训中的应用818 人次已浏览
陈根红，刘洁珍
摘要[ PDF 677.0 KB ] ( 339 ) 2016 ,4 (15): 0-0
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基于构思-设计-实施-运作的翻转课堂教学模式在护理操作培训中的应用43 人次已浏览
邓秀梅;文清德;蒋雪丽;李丽斐;蓝文通;曾讯;
目的 评价基于构思-设计-实施-运作的翻转课堂教学模式对经内镜逆行性胰胆管造影术（endoscopic retrograde cholangiaopancreatography,ERCP）操作培训中的应用效果。方法 采用自身前后对照方法，2021年6月至12月选取本院内镜中心护士18名，在ERCP操作培训中，实施构思-设计-实施-运作模式的翻转课堂教学模式，培训时间6个月。比较培训前后护士ERCP理论和操作水平，并了解教学效果情况。结果 培训后护士理论考核和操作考核成绩均较培训前提高，差异有统计学意义（P<0.001）。其教学效果得到88.89%以上护士的认可。结论 基于构思-设计-实施-运作模式的翻转课堂教学模式可提高护士ERCP理论知识和操作水平，护士对教学效果评价较高。
摘要[ PDF 1.0 KB ] ( 13 ) 2023 ,4 (22): 53-56
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手机视频反馈法在见习护生临床护理操作教学中的应用215 人次已浏览
李罗红，杨锦林，欧艳，李珍艳，周婷婷，刘琳，董会娟，袁丽
目的评价手机视频反馈法在临床护理操作教学中的应用效果。方法采用非随机对照试验方法,选择2019年3月—5月在本院临床见习的34名护理本科生为对照组,在临床护理操作技能见习教学中,采取教师示范-护生完成操作-操作后老师点评和总结的教学模式,见习后要求护生复习课本后书写反思日记;选择2019年6月—8月在本院临床见习的34名护理本科生为试验组,教学模式同对照组相同,但在护生完成操作的过程中,利用护生自己的手机拍摄记录自身操作过程,见习后要求护生回放观看操作视频2～3遍并书写反思日记。临床见习培训10周后,选取口腔护理和皮下注射作为操作考核项目,两组护生采取抽签方式抽取其中一项进行考核并了解试验组护生对教学方法的反馈情况。结果试验组护生两项操作考核成绩均高于对照组,两组比较,差异有统计学意义(均P<0.05)。70.59%以上试验组护生对手机视频反馈法在提高护理操作的学习兴趣、增强操作技能的熟练掌握程度、提高自身思维能力、提高自主学习能力等10个方面均认可,其中提高操作的记忆力、提高语言沟通能力、增强操作熟练程度方面均得到100.0%护生的认可。结论在临床护理操作见习教学中,应用手机视频反馈法可提高护生的护理操作水平,从而提高基础护理操作见习教学效果。
摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 144 ) 2020 ,8 (19): 61-65
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