临床护理教师工作压力现状及影响因素的调查分析1014 人次已浏览

朱凌燕许燕玲

目的了解临床护理教师工作压力现况及影响因素,以期为护理管理者采取针对性的管理措施提供依据。方法采用一般资料调查表、中国护士工作压力源量表对185名临床护理教师进行调查。结果 185名临床教师工作压力源量表得分(75.4±23.6)分。不同年龄、担任教师年限、职称、学历、科室及婚姻状况及离职意愿是影响临床护理教师工作压力的主要因素(均P<0.01)。结论临床护理教师工作压力处于中等水平。护理管理者应加强对临床护理教师工作压力水平的评估并采取针对性的措施以缓解其工作压力和负性心理情绪,进而提高临床护理教学质量。更多还原

摘要[ PDF 2168.0 KB ] ( 295 ) 2017 ,3 (16): 41-44

带教教师临床教学行为与隐性知识共享现状及其相关性研究490 人次已浏览

徐立敏，钱志刚

目的 分析临床教学行为与隐性知识共享现状，探讨两者相关性以及临床教学行为对隐性知识共享的影响。方法采用便利抽样法，选取2021年9月—2021年10月安徽省蚌埠市某3所三级综合性医院112名临床带教教师为研究对象，采用一般资料调查表、临床教学行为量表（the clinical teaching behavior inventory,CTBI-23）、隐性知识共享量表（tacit knowledge sharing scale,TKSS）对其进行调查，并分析隐性知识共享的影响因素。结果 临床教学行为评价得分为（107.00±11.10）分，总体评价较好；隐性知识共享得分为（38.70±2.80）分，总体得分较高；临床教学行为总分及各维度得分与隐性知识共享总分及各维度得分均呈正相关（P<0.01）；逐步回归分析显示，学历、性别、是否参与教学培训、临床教学行为是隐性知识共享的影响因素（均P<0.05）。结论 临床带教教师对教学行为评价较高，而隐性知识共享认知维度得分较低，亟待提高。护理管理者、带教教师应该采取积极措施改进临床教学行为中的不足，提高隐性知识共享水平，提高临床教学质量。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 128 ) 2022 ,1 (21): 51-57

临床护理教师护理人文关怀认知与有效教学行为的相关性研究与对策42 人次已浏览

吴艳，王思琛，吴建炜

目的 描述广州市三级甲等综合医院临床护理教师有效教学行为和护理人文关怀认知的现状，探讨护理人文关怀认知与有效教学行为的相关性。方法 采用便利抽样法，选取广州市某三级甲等综合医院 226 名临床护理教师作为研究对象，采用一般资料调查表、中文版临床护理教师有效教学行为评价表（nursing clinical teacher effectiveness inventory，NCTEI）、中文版关怀维度量表（caring dimensions inventory，CDI）进行调查。采用分层回归分析人文关怀认知对有效教学行为的影响。结果 222 名临床护理教师完成研究。临床护理教师有效教学行为总分（89.57±10.64）分，临床护理教师护理人文关怀认知总分（113.41±12.07）分。分层回归方程：有效教学行为（Y）=14.81+3.88× 教学意愿 +0.61× 护理人文关怀认知，护理人文关怀认知可解释临床护理教师有效教学行为 45.10% 的变异。结论 广州市三级甲等综合医院临床护理教师有效教学行为和护理人文关怀认知总分较高，临床护理教师护理人文关怀认知与有效教学行为呈正相关。

摘要[ PDF 1.0 KB ] ( 11 ) 2025 ,12 (24): 65-71

基于Donabedian三维质量结构模型和360度反馈评价的临床护理教师岗位胜任力评价指标的构建90 人次已浏览

李金连，毛晓群，付佳娜，李容，邱逸红

目的  构建基于 Donabedian 三维质量结构模型和 360 度反馈评价的临床护理教师岗位胜任力评价标准，为测评临床护理教师岗位胜任力提供参考。方法  以 360 度反馈评价为理论基础，并结合 Donabedian 三维质量评价结构模型，采用文献分析、质性访谈初步确定评价指标条目，采用德尔菲法对 17 名专家进行 2 轮函询，通过层次分析法确定各指标权重。结果  函询专家权威系数为 0.851，第 1 轮和第 2 轮函询问卷的有效回收率分别为 81.82% 和 94.44%，一、二、三级指标的变异系数分别为 0.037~0.059 和 0.029~0.059，Kendall 协调系数 W 分别为 0.164~0.283、0.257~0.346（均 P<0.05），其一致性比率值均 <0.1。最终形成的临床护理教师岗位胜任力评价指标包括 3 个一级指标即结构、过程和结果指标，7 个二级指标和 43 个三级指标。结论  本研究构建的临床护理教师岗位胜任力评价指标科学合理，维度和指标分层明确，可为评价临床护理教师岗位胜任力提供依据。

摘要[ PDF 1.0 KB ] ( 48 ) 2026 ,1 (25): 75-82