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  • ICU护士隐性缺勤类别特征的潜在剖面分析274 人次已浏览

    耿可;刘胜楠;钱湛;王微微;金佳敏;俞超;

    目的 探讨ICU护士隐性缺勤的潜在类别特征,并分析其影响因素。方法 采用便利抽样的方法,2023年5月选取浙江省4所三级甲等综合医院420名ICU护士作为研究对象,采用一般资料调查表、隐性缺勤量表和职业倦怠量表进行调查。运用R语言进行潜在剖面分析,并采用单因素分析、Logistic回归分析ICU护士隐性缺勤类别特征的影响因素。结果 391名ICU护士完成调查,其隐性缺勤得分为(16.10±4.64)分,处于中等水平,分为4个潜在类别:分别命名为低工作受限-低工作精力型(n=51,13.04%)、高工作受限-中等工作精力型(n=96,24.55%)、低工作受限-高工作精力型(n=19,4.86%)、中等工作受限-中等工作精力型(n=225,57.55%),其影响因素包括平均月薪、职业倦怠中的情感衰竭与个人成就感维度(均P<0.05)。结论 ICU护士隐性缺勤具有明显的分类特征。护理管理者可根据其影响因素对不同类别特征护士进行干预,以降低护士隐性缺勤水平,进而提高护理服务质量。

    摘要[ PDF 1.0 KB ] ( 158 ) 2024 ,9 (23): 1-9

  • 护理实习生职业认同感潜在剖面分析及其影响因素217 人次已浏览

    王芃菲,李虹毓,周璇

    目的  探讨护理专业实习生(以下简称“实习护生”)职业认同感的潜在剖面及人群特征。方法  采取便利抽样法,于 2023 年 12 月— 2024 年 1 月选取 3 家三级甲等综合医院 346 名实习护生作为调查对象。采取一般资料调查表、护生职业认同感问卷、简易应对方式问卷、心理弹性量表进行调查。对实习护生职业认同感进行潜在剖面分析,并采用 Logistic 回归分析不同潜在剖面的影响因素。结果  298 名实习护生完成调查。实习护士职业认同感分为 3 个潜在剖面,分别为高职业认同感(47/298,15.8%)、中等职业认同感(184/298,61.7%)、低职业认同感(67/298,22.5%)。实习护生的文化程度、户籍类型、毕业后是否从事护理工作、心理弹性是职业认同感潜在剖面的影响因素(均 P<0.05)。结论  实习护生的职业认同感存在异质性,护理教育工作者可根据不同潜在剖面的人群特征,制定精准化、科学有效的干预方案,以提高其职业认同感水平。

    摘要[ PDF 1.0 KB ] ( 139 ) 2024 ,12 (23): 9-15

  • 肠造口患者创伤后成长潜在剖面分析及其与生活质量的差异比较80 人次已浏览

    李倩儿;赵莉;曾豪洁;罗敏;范艺禧;谢垚;

    目的 探究肠造口患者创伤后成长(post-traumatic growth,PTG)的潜在类别,并探讨各类别与其生活质量的差异。方法 2021年1月至7月,采用便利抽样法,选取在南充市两所三级甲等综合医院胃肠外科住院首次行肠造口术的患者144例为研究对象,使用一般资料调查问卷、中文版创伤后成长评定量表(Chinese posttraumatic growth inventory,C-PTGI)及中文版癌症患者生活质量测定量表(functional assessment of cancer therapy,FACT-G)对其进行调查。采用Mplus8.3软件进行潜在剖面分析,运用方差分析探究患者生活质量量表得分在不同创伤后成长潜在类别间的得分差异。结果 经潜在类别分析,肠造口患者创伤后成长分为3个潜在类别,分别是低水平创伤后成长组(65.35%)、中水平创伤后成长组(25.89%)、高水平创伤后成长组(8.76%)。3个潜在类别生活质量总分比较,差异有统计学意义(F=2.948,P<0.05)。结论 肠造口患者创伤后成长可分为3个类别,不同创伤后成长类别的肠造口患者创伤后成长水平存在差异,需基于肠造口患者创伤后成长同质群体,有针对性地进行干预,以期提高其生活质量水平。

    摘要[ PDF 1.0 KB ] ( 41 ) 2023 ,5 (22): 17-22

  • 本科护生职业认同的潜在剖面分析及影响因素1369 人次已浏览

    韩双嵘,李秋芳,张振香,廉莎莉,刘腊梅

    目的 基于潜在剖面分析本科护生职业认同的类别,并分析其特征差异和影响因素。方法 于2022年2月至3月采用一般资料问卷、护生职业认同问卷和心理韧性量表对河南省235名本科护生进行问卷调查。结果 本科护生职业认同类别可分为低认同—反思型(17.02%)、中等认同—现实型(54.47%)和高认同—自信型(28.51%)。选择护理专业的原因、对就业前景的看法和心理韧性是护生职业认同潜在剖面分类的影响因素(均P&lt;0.05)。结论 本科护生职业认同存在异质性,分3个职业认同类型,护理教育者应注重不同护生职业认同特征,给予实施针对性的干预,从而提高其职业认同感。

    摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 673 ) 2023 ,1 (22): 52-58

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