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基于构思-设计-实施-运作的翻转课堂教学模式在护理操作培训中的应用44 人次已浏览
邓秀梅;文清德;蒋雪丽;李丽斐;蓝文通;曾讯;
目的 评价基于构思-设计-实施-运作的翻转课堂教学模式对经内镜逆行性胰胆管造影术（endoscopic retrograde cholangiaopancreatography,ERCP）操作培训中的应用效果。方法 采用自身前后对照方法，2021年6月至12月选取本院内镜中心护士18名，在ERCP操作培训中，实施构思-设计-实施-运作模式的翻转课堂教学模式，培训时间6个月。比较培训前后护士ERCP理论和操作水平，并了解教学效果情况。结果 培训后护士理论考核和操作考核成绩均较培训前提高，差异有统计学意义（P<0.001）。其教学效果得到88.89%以上护士的认可。结论 基于构思-设计-实施-运作模式的翻转课堂教学模式可提高护士ERCP理论知识和操作水平，护士对教学效果评价较高。
摘要[ PDF 1.0 KB ] ( 13 ) 2023 ,4 (22): 53-56
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基于微课为基础的翻转课堂教学模式在手术室临床实习护生教学中的应用101 人次已浏览
方素娟，李文婕，廖源，张琪媚，李春
目的 分析基于微课为基础的翻转课堂教学模式在手术室实习护生临床教学中的应用效果。方法 采用方便抽样方法，将2020年10月至12月在本科室实习的30名护生设为对照组，采用传统教学模式；2021年1月至3月在本科室实习30名护生设为观察组，采用基于微课为基础的翻转课堂教学模式。实习护生共实习4w，于实习第1周（干预前）和第4周（干预后）对护生手术室相关理论及操作进行考核。结果 干预后观察组理论成绩为（86.80±5.71）分高于对照组的（78.73±6.08）分，差异有统计学意义（P<0.001）；观察组护生操作考核成绩为（92.27±1.99）分高于对照组的（87.80±2.82）分，差异有统计学意义（P<0.001）。结论 基于微课为基础的翻转课堂教学模式可提升手术室实习护生理论知识及操作水平，可在临床教学中应用推广。
摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 58 ) 2022 ,5 (21): 54-58
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翻转课堂教学模式在新入职护士理论和技能培训中的应用393 人次已浏览
张文艳 刘于 于明峰
目的探讨翻转课堂教学模式在新入职护士护理理论和技能培训中的应用。方法将本院2013年入职的122名新护士设为对照组,实施传统的培训方法;将本院2014年入职的303名新护士作为实验组,采用翻转课堂模式进行培训,培训时间均为1年。培训后比较两组新入职护士护理理论和技能考核成绩的差异;了解实验组新入职护士对翻转课堂教学模式的反馈情况。结果实验组新入职护士理论和技能考核成绩高于对照组(均P<0.001);其对培训安排、课堂体验的认可率均在88.9%以上。结论采取翻转课堂教学模式对新入职护士进行培训,提高了新入职护士的学习成效并提高其护理理论和技能水平,得到了新入职护士的认可。
摘要[ PDF 864.0 KB ] ( 227 ) 2017 ,10 (16): 64-68
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