看图对话教育模式对2型糖尿病病人自我护理行为及血糖控制的影响896 人次已浏览

刘建书;林云蛟

目的：探讨看图对话教育模式对2型糖尿病病人血糖控制及自我护理行为的影响。方法按入院时间次序编号，根据随机数字表法，将84例2型糖尿病病人分为实验组和对照组，每组各42例。对照组实施传统的糖尿病知识教育，实验组采用看图对话教育模式。1次/周，60～90 min／次，共8周。比较干预前后两组病人空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白（gycated hemoglobin，HbAlc）值及自我护理行为的差异。结果干预后两组病人各项血糖指标值比较，差异均有统计学意义（P<0.05）。干预后除遵医嘱服药外，两组病人饮食控制、规律运动、血糖监测、足部护理和血糖异常处理评分比较，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论实施看图对话教育模式，提高了糖尿病病人自我护理行为，从而提高血糖控制水平。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 276 ) 2015 ,4 (14): 34-37

信息-管理-关系三位一体延伸护理对心脏瓣膜置换术出院患者自我护理行为的影响961 人次已浏览

贲丽云;仲崇俊;邹海霞;严丽华;辛永利;胡霞;

瓣膜性心脏病是各种原因引起的单个或多个心脏瓣膜功能或结构异常,导致瓣口狭窄和/或关闭不全的心脏病。心脏瓣膜置换术是临床上治疗二尖瓣狭窄及主动脉瓣关闭不全最为有效的方法,大多数患者行瓣膜置换术后,均能明显改善心功能症状[1]。术后患者常出现病情反复迁延及生活质量不高等问题,主要在于患者出院后自我管理水平不佳所致[2]。因此,良好的自我管理水平是减少并发症、防止病情反复和提高术后生活质量的关键所在[3]。延伸性护理通过一整套系统性的干预措施保证患者在不同的健康照护情景下均能享受到一致性及持续性的医疗服务[4],从而达到提高患者对疾病的认识和自我护理水平。本研究采用信息-管理-关系三位一体延伸护理对心脏瓣膜置换术出院患者实施干预,旨为探讨其对患者自我护理行为的影响,为延续护理在慢性疾病患者中的应用提供参考,现将方法和结果报道如下。1资料与方法1.1一般资料选取2010年4月~2014年3月在本院心胸血管外科住院行心脏瓣膜置换术的79例患者。入选标准:1患者均符合二尖瓣狭窄诊断标准[5];2肝、肾等重要躯体脏器无异常;3无沟通障碍及意识异常;4无精神性疾病;5为本市常住人口(居住时间≥5年);

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 0 ) 2015 ,7 (14): 5-9

回馈教学法对糖尿病高危足患者足部护理知识及足部自我护理行为的影响40 人次已浏览

李永洁;刘书红;冯绮玲;黄敏敏;尤丽丽;冯琬婷;麦梨芳;冯晓玲;

目的探讨回馈教学法对糖尿病高危足患者足部护理知识及足部自我护理行为的影响,为糖尿病高危足患者的健康教育提供循证依据。方法将114例糖尿病高危足患者采用简单随机数字表法随机分为对照组60例与试验组54例。对照组患者采用常规教育方法,试验组患者采用回馈教学法进行健康教育。比较两组患者入院时、出院时足部护理知识得分和足部自我护理行为得分,及出院后1个月两组患者足部自我护理行为得分。结果入院时两组患者足部护理知识总分及6个维度得分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05),出院时试验组患者足部护理知识总分和"足部日常护理""足部指甲修剪""足部问题治疗"3个维度得分均高于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(均P<0.05)。入院时、出院时、出院后1个月两组患者足部自我护理行为得分重复测量结果显示,总分和条目"检查鞋""洗脚""泡脚""擦干脚趾间隙"在组间和时间有交互效应(均P<0.05),而且出院时、出院后1个月试验组得分均高于对照组(均P<0.05)。结论应用回馈教学法对糖尿病高危足患者行健康教育,可以有效提高患者足部护理知识,有效改善患者足部自我护理行为。

摘要[ PDF 1.0 KB ] ( 18 ) 2019 ,12 (18): 8-14