护理硕士专业学位研究生专业能力现状及其影响因素642 人次已浏览

岳彤 孙宏玉

目的了解护理硕士专业学位研究生专业能力现状并分析其影响因素。方法采用一般资料调查问卷、护理硕士专业学位研究生专业能力自评问卷对317名护理硕士专业学位研究生进行调查。结果护理硕士专业学位研究生专业能力总分为(72.56±10.51)分;就读研究生之前的护龄、就读研究生期间完成实践时间和导师指导频率是影响护理硕士专业学位研究生专业能力的主要因素(P<0.01)。结论护理硕士专业学位研究生专业能力处于中等水平。制订详细的临床学习计划,加强高级护理实践理论学习,提供更多参与专业实践的机会;根据学生专科方向规定具体实践时间和内容,提供良好的实践环境,注重专科护理实践效果;给予学生更多的指导,对确保护理硕士专业学位研究生专业能力的培养质量具有积极的作用。

摘要[ PDF 4014.0 KB ] ( 233 ) 2018 ,3 (17): 5-9

中医院校护理硕士专业学位研究生过程性评价和多元考核体系的构建122 人次已浏览

廖若彤，李敏清，林美珍，魏琳

目的 构建基于中医院校护理硕士专业学位（master of nursing specialist,MNS）研究生核心能力的过程性评价和多元考核体系。方法 采用德尔菲法，选择具有护理硕士研究生导师资格或协助研究生导师带教资格及从事中医护理教育、护理管理或中医临床护理工作年限≥10年和副高级及以上职称专家共20名，通过两轮咨询确定中医院校MNS过程性评价和多元考核体系。结果 MNS研究生过程性评价和多元考核体系包括一级指标7个和二级指标24个。两轮专家咨询问卷有效回收率均为100.0%，专家权威系数分别为0.86和0.93。中医院校MNS过程性评价一级、二级指标的重要性评分均值均大于4.5分。考核方式排序前3位分别是中医护理查房评价、中医护理个案书写及汇报和迷你临床评估演练。考核时间集中在研二学年。考核人员以临床带教老师、导师为主。结论 本研究构建的中医院校MNS过程性评价和多元考核体系专家意见集中，可为中医院校MNS研究生培养方案的设置提供重要的参考依据。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 64 ) 2022 ,1 (21): 58-64

基于核心能力的老年护理专业学位研究生课程体系的构建708 人次已浏览

蒋家翔 苗秀欣 王丹丹 何晓丽 赵晶晶 梁凤

目的以核心能力为基础,利用德尔菲法构建老年护理专业学位研究生课程体系,为老年护理专业学位研究生课程设置提供框架指导。方法以老年护理核心能力为出发点,运用文献研究、理论分析等方法形成老年护理专业学位研究生课程体系,采用德尔菲专家咨询法,经过8名专家函询论证,最终确定老年护理专业学位研究生课程体系。结果通过两轮咨询,确立了老年护理专业学位研究生培养课程体系,其中一级指标9项,二级指标33项。两轮专家咨询问卷回复率均为100.0%,专家权威系数分别为0.86和0.92,两轮咨询的整体条目协调系数分别为0.534和0.593,均P<0.001,差异有统计学意义。结论本研究构建的老年护理专业学位研究生课程体系,主要以老年护理核心能力为出发点,让课程适应我国社会发展和经济建设的需要,为老年护理专业学位研究生课程理论和实践研究的开展提供依据。

摘要[ PDF 4410.0 KB ] ( 188 ) 2018 ,2 (17): 63-68

助产方向专业学位研究生临床实践基地评价指标的构建17 人次已浏览

申旭倩;高玉芳;宋蕾;袁美玲;杨瑞;纪姿彤;王龙龙;

目的 构建全面、细化的助产方向专业学位研究生临床实践基地评价指标体系，促进助产方向专业学位研究生临床实践基地建设。方法 以建构主义和教育目标分类理论为基础，结合文献分析法、德尔菲法并利用层次分析法进行指标条目的筛选。结果 选取从事助产护理、护理管理、护理教育的27名专家进行两轮咨询，两轮函询专家的积极系数分别为84.38%和74.07%，专家意见的肯德尔和谐系数分别为0.230和0.297（均P<0.001），构建了包含一级指标5项、二级指标14项和三级指标76项的助产方向专业学位研究生临床实践基地评价指标体系。结论 本研究通过多种研究方法，构建科学、可靠的临床实践基地评价指标，可为助产方向MNS研究生临床实践基地的遴选及内涵建设提供参考。

摘要[ PDF 1.0 KB ] ( 20 ) 2023 ,7 (22): 66-75