心理资本在实习护生无聊倾向与手机成瘾之间的中介效应245 人次已浏览

司旭艳;王世广;郑改改;

目的 探讨心理资本在实习护生无聊倾向与手机成瘾间的中介效应，为预防或干预实习护生手机成瘾提供理论支持。方法 通过便利抽样法，选取河南省郑州市某3所三级甲等综合医院917名实习护生为调查对象，采用心理资本问卷中文修订版（psychological capital questionnaire,PCQ）、无聊倾向问卷（boredom proneness questionnaire,BPQ）、手机成瘾倾向量表（mobile phone addiction tendency scale,MPATS）进行问卷星调查。结果 900名实习护生完成研究。实习护生手机成瘾发生率为36.56%(329/900)。无聊倾向与手机成瘾呈正相关（r=0.496,P<0.01），心理资本与无聊倾向呈负相关（r=-0.463,P<0.01），手机成瘾与心理资本呈负相关（r=-0.307,P<0.01），心理资本在无聊倾向与手机成瘾间存在部分中介效应，占总效应的9.29%。结论高校和医院可通过心理课程的认知训练等方法提升实习护生的心理资本水平，从而减少其无聊倾向，进而降低手机成瘾对其不良影响。

摘要[ PDF 1.0 KB ] ( 273 ) 2024 ,10 (23): 1-6

线上线下双向融合教学模式在骨科实习护生带教中的应用90 人次已浏览

刘巧兰;刘成龙;熊佳;杨娟;

目的 探讨线上线下双向融合教学模式在骨科实习护生带教中的应用效果。方法 选取2020年9月-2021年8月本院骨科的54例护理实习生作为对照组，2021年9月-2022年8月本院骨科的58例护理实习生作为试验组。对照组采用传统的本院教学方法，试验组采用基于智能手机线上线下双向融合教学，比较两组实习护生出科时的考核成绩和对教学的满意度。结果 试验组实习护生的理论考核成绩、操作考核成绩及满意度得分高于对照组，两组比较，差异具有统计学意义（均P<0.05）。结论 线上线下双向融合教学模式能提高骨科实习护生带教中教学质量，提高护生满意度，值得推广。

摘要[ PDF 1.0 KB ] ( 315 ) 2023 ,6 (22): 70-74

本科实习护生遭受工作场所暴力真实体验的质性研究110 人次已浏览

柳家贤;曹俊;杨安琪;庄晓淑;

目的 了解本科实习护生遭受工作场所暴力的真实体验，为管理者制定针对性的应对措施提供理论依据。方法 采用目的抽样方法，于2020年9月至2021年3月对广州市4家三级甲等综合医院遭受过实习场所暴力的12名本科实习护生进行半结构式访谈，访谈结束后，24h内对照录音记录形成文字文件，并对所获得的资料采用Colaizzi七步分析法进行归纳、整理和分析。结果 提炼了2个主题：主题1消极体验,主要表现在负性情绪影响、自我效能受损、专业认同感降低和容忍回避；主题2积极体验,主要表现在自我反思、积极沟通、理解接受和寻求帮助。结论暴力对护生造成了积极和消极影响，护生在面对不同的施暴源会采取不同的应对方式。建议管理者和教育者在本科实习护生遭受工作场所暴力后应及时加强对护生的心理安抚，从积极心理学的角度进行正面引导，同时加强护生操作技能和沟通技巧的培训，以减少护生工作场所暴力的发生。

摘要[ PDF 1.0 KB ] ( 44 ) 2023 ,3 (22): 46-51

护理专业学位硕士实习护生心理资本对患者安全态度和职业素养的影响343 人次已浏览

秦玉婷，杨彬彬，李娜，葛洪霞

目的 探讨护理专业学位硕士实习生心理资本对患者安全态度和职业素养的影响。方法 采取方便取样法，选取某高校护理硕士专业学位研究生为研究对象，采用一般资料问卷、心理资本问卷、中文版实习护生患者安全态度和职业素养问卷进行问卷调查。结果 141名护理专业学位硕士实习护生，患者安全态度和职业素养总分（125.23±15.29）分，整体积极反应率为65.39%，心理资本总分为（114.09±12.22）分，处于较高水平；心理资本及各维度与患者安全态度和职业素养呈正相关(r=0.287～0.523,P&lt;0.01)，同时可解释患者安全态度和职业素养总变异的20.50%，且韧性是主要影响因素。结论 护理专业学位硕士实习生患者安全态度和职业素养水平中等，亟待提高，心理弹性水平较高，但仍需加强培养，护理院校和实习医院应加强心理健康教育，以提高护理硕士实习生的患者安全态度和职业素养。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 102 ) 2022 ,12 (21): 46-51

基于微课为基础的翻转课堂教学模式在手术室临床实习护生教学中的应用163 人次已浏览

方素娟，李文婕，廖源，张琪媚，李春

目的 分析基于微课为基础的翻转课堂教学模式在手术室实习护生临床教学中的应用效果。方法 采用方便抽样方法，将2020年10月至12月在本科室实习的30名护生设为对照组，采用传统教学模式；2021年1月至3月在本科室实习30名护生设为观察组，采用基于微课为基础的翻转课堂教学模式。实习护生共实习4w，于实习第1周（干预前）和第4周（干预后）对护生手术室相关理论及操作进行考核。结果 干预后观察组理论成绩为（86.80±5.71）分高于对照组的（78.73±6.08）分，差异有统计学意义（P&lt;0.001）；观察组护生操作考核成绩为（92.27±1.99）分高于对照组的（87.80±2.82）分，差异有统计学意义（P&lt;0.001）。结论 基于微课为基础的翻转课堂教学模式可提升手术室实习护生理论知识及操作水平，可在临床教学中应用推广。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 82 ) 2022 ,5 (21): 54-58

护理本科实习护生关怀效能现状及影响因素分析450 人次已浏览

刘凤 任静 罗扬 陈佩云 黄厚强 郑思琳

目的 了解护理本科实习护生关怀效能现状并探讨其影响因素，为制订提高本科实习护生关怀效能措施提供依据。 方法 采用现况调查法， 应用一般资料问卷、 护生专业典范盘表、 护生职业认同问卷、 关怀效能 盘表(caring efficacy scale, CES)对在四川省10所三级甲等综合医院实习的274名本科护生进行调查。 结果 本科实习护生关怀效能总均分为(4.00的.64)分，低于低年资护士培训前得分(4.55的.34)分和培训后得分(4.98的.27)分（均P&lt;0.001)。专业典范总均分为(3.63的.68)分，职业认同总均分为(3.34的.62)分，两者与关怀效能均呈正相关（均P&lt;0.001)。 家人关怀度、关心理解患者的医护人员、留职获益与离职风险、社会比较和自我反思是影响本科实习护生关怀效能 的主要因素(P&lt;0.01), 其可解释本科实习护生关怀效能总分变异系数的40.90%。 结论 本科实习护生关怀效能 及专业典范、职业认同均处于中等偏上水平，但本科实习护生关怀效能 低于临床的低年资护士；专业典范及本科实习护生职业认同可影响其关怀效能。树立良好的专业典范，通过榜样教育及完善职业规划，以提高本科实习护生职业认同感，从而提高护生的关怀效能 ，进而提高护理队伍的储备质最。

摘要[ PDF 5082.0 KB ] ( 290 ) 2019 ,1 (18): 46-51

护理本科实习护生关怀效能现状及影响因素分析957 人次已浏览

刘凤 任静 罗扬 陈佩云 黄厚强 郑思琳

目的了解护理本科实习护生关怀效能现状并探讨其影响因素,为制订提高本科实习护生关怀效能措施提供依据。方法采用现况调查法,应用一般资料问卷、护生专业典范量表、护生职业认同问卷、关怀效能量表(caring efficacy scale, CES)对在四川省10所三级甲等综合医院实习的274名本科护生进行调查。结果本科实习护生关怀效能总均分为(4.00±0.64)分,低于低年资护士培训前得分(4.55±0.34)分和培训后得分(4.98±0.27)分(均P&lt;0.001)。专业典范总均分为(3.63±0.68)分,职业认同总均分为(3.34±0.62)分,两者与关怀效能均呈正相关(均P&lt;0.001)。家人关怀度、关心理解患者的医护人员、留职获益与离职风险、社会比较和自我反思是影响本科实习护生关怀效能的主要因素(P&lt;0.01),其可解释本科实习护生关怀效能总分变异系数的40.90%。结论本科实习护生关怀效能及专业典范、职业认同均处于中等偏上水平,但本科实习护生关怀效能低于临床的低年资护士;专业典范及本科实习护生职业认同可影响其关怀效能。树立良好的专业典范,通过榜样教育及完善职业规划,以提高本科实习护生职业认同感,从而提高护生的关怀效能,进而提高护理队伍的储备质量。

摘要[ PDF 5458.0 KB ] ( 356 ) 2019 ,1 (18): 46-51

本科及硕士实习护生临床护理职业吸引力与职业期望现状及其相关性843 人次已浏览

王洋 刘佳鸿 阎琪

目的解本科及硕士实习护生临床护理职业吸引力与职业期望现状,并探讨二者的相关性。方法采用一般资料调查表、职业吸引力量表、职业期望量表对60名本科实习护生和25名硕士实习护生进行调查。结果本科及硕士实习护生临床护理职业吸引力总分(9.91±2.84)分,其分别得分为(11.77±2.04)分、(7.15±2.33)分;职业期望总分(81.83±12.72),其分别得分为(79.04±12.76)分、(76.39±12.10)分,本科实习护生临床护理职业吸引力与职业期望得分均较硕士实习护生高(P=0.001,P=0.043)。本科及硕士实习护生临床护理职业吸引力与职业期望呈正相关(P&lt;0.05)。结论本科及硕士实习护生临床护理职业吸引力处于较低水平;职业期望处于中等偏高水平,其中本科实习护生临床护理职业吸引力与职业期望均较硕士实习护生高;实习护生临床护理职业吸引力与职业期望呈正相关。加强护生职业价值观的引导;注重临床带教和理论教学相对接,以提高护生对临床护理职业的认同感,进而提高其职业期望水平,从而稳定护理队伍。

摘要[ PDF 3462.0 KB ] ( 241 ) 2018 ,3 (17): 1-4

高职高专实习护生手卫生知识和行为情况的调查分析810 人次已浏览

徐晨； 杜艳丽； 张平；

目的了解高职高专实习护生手卫生知识和行为情况。方法采用自行设计的调查问卷对217名高职高专实习护生手卫生知识和行为情况进行调查。结果实习护生洗手指征掌握情况较好,正确率为98.3%以上;手卫生意义认识低于90.0%;手卫生行为情况欠佳,仅有52.1%严格按洗手指征进行手卫生,只有82.1%实习护生严格按照六步洗手法。结论实习护生对洗手认识只停留在认知阶段,没有把手卫生知识变成行动。可采用事实教育和榜样的作用,使实习护生手卫生从理性到感性的转变,提高其手卫生执行力。更多还原

摘要[ PDF 377.0 KB ] ( 320 ) 2016 ,9 (15): 58-69

实习护生护患沟通程序状况的调查868 人次已浏览

张可可 李绪辉 颜巧元

摘要[ PDF 629.0 KB ] ( 251 ) 2016 ,6 (15): 51-54