肿瘤专科护士培训基地的建立与成效958 人次已浏览

程棣群付路易彭守华张翠萍

目的探讨新疆维吾尔自治区肿瘤专科护士培训基地的建立和实践效果。方法建立新疆维吾尔自治区肿瘤专科护士培训基地,对179名从事肿瘤护理的护士进行培训。结果 179名学员理论考核均达标,平均成绩(77.1±5.8)分;操作考核均达标,平均成绩(78.0±8.9)分。结论肿瘤专科护士培训基地的建立,提高了肿瘤专科护士的专业理论知识和操作水平,促进本地区肿瘤专科护理的发展。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 371 ) 2014 ,6 (13): 87-89

广东省老年专科护士培训模式及实践效果分析978 人次已浏览

柯彩霞； 方海云； 陈妙虹； 沈曼璇； 周瑾； 卢少萍； 申校燕； 宋慧娟；

目的探讨老年专科护士的培训模式,并了解其实践效果,为老年专科护士培养提供参考。方法选择参加广东省老年专科护士培训班的42名学员,采用分阶段的教学模式,第1阶段为理论学习1个月,临床实习2个月;第2阶段学员选取1个专题或个案回原单位完成临床实践研究,时间9个月,两个阶段学习结束后均进行考核,第1个阶段结束后调查学员对理论课程与实习安排的反馈情况。结果42名学员对理论课程安排满意度为91.6%;实习安排满意度为92.9%。42名学员实习的两个阶段考核成绩均在85分以上。在学习期间,学员获得4项市级科研立项,3项市级专利,发表论文9篇。结论在老年专科护士培训中,采用系统规范的分阶段培训模式,其培训内容和形式得到学员的认可,此模式是可行的和有效的,值得在今后专科护士的培训中应用和推广。

摘要[ PDF 808.0 KB ] ( 334 ) 2016 ,1 (15): 69-73

4步序贯培训法在初级麻醉护士培训中的应用954 人次已浏览

摘要[ PDF 661.0 KB ] ( 295 ) 2016 ,2 (15): 50-53

人形图护理查房在心脏专科轮转护士培训中的应用1107 人次已浏览

庄解英，杨琴

摘要[ PDF 726.0 KB ] ( 278 ) 2016 ,5 (15): 15-18

能力进阶培训模式在ICU护士培训中的应用959 人次已浏览

陈玉霞严艳玲梁焕兰李云玲李桂花罗进玲陈莹

目的探讨能力进阶培训模式在重症监护病房(intensive care unit,ICU)护士培训中的应用效果。方法在77名ICU护士培训中采用能力进阶培训模式,包括设定护士专业能力进阶层级,明确护士专业能力各能级的标准、进阶的条件、实践范围、建立和实施能级课程设置,并定期评价、定级和再培训。结果培训后护士专科理论和技能合格率较培训前高;患者主要并发症发生率均低于培训前,差异具有统计学意义(均P0.05)。结论采用能力进阶培训模式,在保证临床培训持续运行和护士能力持续增长的同时,使各级护士能各尽其责,提高了工作积极性和综合素质,进而提高了护理质量。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 412 ) 2013 ,8 (12): 65-68

腹膜透析卫星中心项目专科护士培训需求及其培训效果1130 人次已浏览

林建雄易春燕张小丹阳晓

目的探讨腹膜透析卫星中心项目专科护士培训需求及其培训效果。方法采用自行设计问卷调查腹膜透析卫星中心腹膜透析专科护士的培训需求。根据卫星中心腹膜透析专科护士的培训需求,对本省13家腹膜透析卫星中心34名腹膜透析专科护士进行培训。了解培训前后腹膜透析护士关于腹膜透析理论和实践知识的考核情况。结果 34名腹膜透析专科护士理论知识方面培训需求排在前3位分别是:腹膜透析相关并发症处理(97.1%)、培训内容与技巧(94.1%)、腹膜透析基础理论知识(91.2%);临床实践方面培训需求排在前3位分别是:腹膜透析患者自我管理能力的培训(91.2%)、独立处理并发症(88.2%)、建立随访及科研档案(85.3%)。培训前后护士关于腹膜透析理论和实践知识掌握情况明显优于培训前(均P0.001)。结论腹膜透析卫星中心项目专科护士培训可提高腹膜透析专科护士的专科知识和实践技能。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 323 ) 2013 ,10 (12): 57-60

我国专科护士培训及使用与管理现状1025 人次已浏览

田敏柯卉

正专科护士(clinical nurse specialist,CNS)是指在护理某一专科领域有较高理论水平和实践能力,并经过该专科相关教育课程学习,考核合格的临床护士[1]。专科护士在我国是一种全新的职业,对专科护士管理的好坏直接影响其作用的发挥和发展。近年来,专科护士的培养引起了我国护理界的广泛关注,有相当多的护理研究对专科护士的培训、认证、使用、管理进行研究和探讨[2-6]。了解我国开展专科护士历程、培训及使用

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 290 ) 2014 ,12 (13): 70-72

PBL+微课混合式教学在骨伤科专科新护士培训中的应用效果研究181 人次已浏览

张会凡，邓冬菊，徐超，黄丽，林先玲

目的 探讨PBL结合微课的混合式教学在骨伤科专科轮转新护士培训中的应用效果及其对培训质量的影响。方法 采用便利抽样法，选择2019年1月至2021年1月在某医院骨伤科专科的轮转新护士176名，采用简单随机化方法分为两组，每组88名。对照组应用常规培训模式，观察组应用PBL+微课混合式教学培训模式。比较两组新护士培训后专科理论和操作考核成绩、核心能力、培训满意度，以及培训前后批判性思维能力的变化情况。结果 经过培训，观察组专科理论和操作考核成绩均高于对照组（P<0.001），核心能力总分及分维度评分高于对照组（P<0.001），处于高等水平；对教学方法的满意度以及学习中自我满意度更高（P<0.05）。培训后新护士的批判性思维能力总得分以及各特质得分均明显高于培训前，且观察组提升效果显著优于对照组（P<0.01），达到正性批判性思维能力水平。结论 骨伤科专科新护士培训中应用PBL+微课混合式教学效果较好，可以有效促进新护士的专科理论和操作技能掌握，提升其批判性思维、核心能力，且护士的满意度较高，有利于培训质量的提高。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 76 ) 2022 ,2 (21): 48-53

口腔种植专科护士培训课程的构建134 人次已浏览

古文珍，李雯秀，古佩明，陈细妹，陈伟璇，林丽娥，吴丽英，林丽婷

目的  构建口腔种植专科护士培训课程，为培养口腔种植专科护士提供参考。方法  2022 年 9 月采用文献法、小组讨论初步拟定《口腔种植专科护士培训课程》方案初稿，共设置 6 个一级项目，23 个二级项目。2022 年 10 月至 11 月，邀请 17 名口腔种植医学与护理领域专家进行两轮德尔菲专家函询，构建口腔种植专科护理培训课程。结果  两轮专家函询问卷有效回收率均为 100.00%，专家权威系数为 0.873，两轮专家函询条目重要性评分分别为 4.31~5.00 分、4.47~5.00 分，变异系数分别为 0~0.16、0~0.14；两轮专家咨询满分率分别为 43.75%~100.00%、47.10%~100.00%，一级项目两轮 Kendall 协调系数 W 分别为 0.196，0.310，差异有统计学意义（均 P<0.001）。最终形成包括 6 个一级项目（口腔种植修复相关基础知识、口腔种植体植入围术期护理、口腔种植修复期护理、口腔种植修复感控管理、口腔种植修复应急事件管理和口腔种植修复护理管理）和 30 个二级项目的课程。结论  构建的口腔种植专科护士培训课程具有科学性与可靠性，符合口腔种植专科护士培训需求，可为开展口腔种植专科护士培训提供参考。

摘要[ PDF 1.0 KB ] ( 81 ) 2024 ,12 (23): 49-56

基于CIPP理论的高级实践护士培训教学质量评价方案构建65 人次已浏览

方海云;沈曼璇;林哲欣;饶红英;黄巧;王颖敏;成守珍;陈妙虹;

目的 构建高级实践护士培训教学质量评价方案，为专科护理人才的规范化培训提供培养、考核标准。方法 通过文献检索、分析及对往届专科护士培训资料进行回顾性分析，基于背景评价（context evaluation）、输入评价（input evaluation）、过程评价（processevaluation）和成果评价（productevaluation）的CIPP理论初步构建高级实践护士培训教学质量评价方案，采用德尔菲法对10名专家进行2轮函询，确定教学质量评价方案。结果 2轮函询问卷的回收率均为100.0%;2轮专家权威系数（Cr）分别为0.83和0.87。2轮Kendall’s W协调系数分别为0.68和0.75(P<0.01)。最终构建的高级实践护士培训教学质量评价方案包括理论授课、临床实践及总带教老师的遴选和岗前培训的背景评价；理论教学师资及临床实践师资条件的输入评价；教师预讲效果评价、学生评价及专家评价3部分组成的过程评价；理论知识、实践技能操作的考核及培训满意度的成果评价。结论 基于CIPP理论构建的高级实践护士培训教学质量评价方案具有一定的科学性和可靠性，可为专科护理人才的规范化培训提供培养、考核标准,有利于专科护士教学培训质量水平的提高。

摘要[ PDF 1.0 KB ] ( 42 ) 2023 ,5 (22): 57-63