口腔种植专科护士培训课程的构建196 人次已浏览

古文珍，李雯秀，古佩明，陈细妹，陈伟璇，林丽娥，吴丽英，林丽婷

目的  构建口腔种植专科护士培训课程，为培养口腔种植专科护士提供参考。方法  2022 年 9 月采用文献法、小组讨论初步拟定《口腔种植专科护士培训课程》方案初稿，共设置 6 个一级项目，23 个二级项目。2022 年 10 月至 11 月，邀请 17 名口腔种植医学与护理领域专家进行两轮德尔菲专家函询，构建口腔种植专科护理培训课程。结果  两轮专家函询问卷有效回收率均为 100.00%，专家权威系数为 0.873，两轮专家函询条目重要性评分分别为 4.31~5.00 分、4.47~5.00 分，变异系数分别为 0~0.16、0~0.14；两轮专家咨询满分率分别为 43.75%~100.00%、47.10%~100.00%，一级项目两轮 Kendall 协调系数 W 分别为 0.196，0.310，差异有统计学意义（均 P<0.001）。最终形成包括 6 个一级项目（口腔种植修复相关基础知识、口腔种植体植入围术期护理、口腔种植修复期护理、口腔种植修复感控管理、口腔种植修复应急事件管理和口腔种植修复护理管理）和 30 个二级项目的课程。结论  构建的口腔种植专科护士培训课程具有科学性与可靠性，符合口腔种植专科护士培训需求，可为开展口腔种植专科护士培训提供参考。

摘要[ PDF 1.0 KB ] ( 147 ) 2024 ,12 (23): 49-56

基于CIPP理论的高级实践护士培训教学质量评价方案构建93 人次已浏览

方海云;沈曼璇;林哲欣;饶红英;黄巧;王颖敏;成守珍;陈妙虹;

目的 构建高级实践护士培训教学质量评价方案，为专科护理人才的规范化培训提供培养、考核标准。方法 通过文献检索、分析及对往届专科护士培训资料进行回顾性分析，基于背景评价（context evaluation）、输入评价（input evaluation）、过程评价（processevaluation）和成果评价（productevaluation）的CIPP理论初步构建高级实践护士培训教学质量评价方案，采用德尔菲法对10名专家进行2轮函询，确定教学质量评价方案。结果 2轮函询问卷的回收率均为100.0%;2轮专家权威系数（Cr）分别为0.83和0.87。2轮Kendall’s W协调系数分别为0.68和0.75(P<0.01)。最终构建的高级实践护士培训教学质量评价方案包括理论授课、临床实践及总带教老师的遴选和岗前培训的背景评价；理论教学师资及临床实践师资条件的输入评价；教师预讲效果评价、学生评价及专家评价3部分组成的过程评价；理论知识、实践技能操作的考核及培训满意度的成果评价。结论 基于CIPP理论构建的高级实践护士培训教学质量评价方案具有一定的科学性和可靠性，可为专科护理人才的规范化培训提供培养、考核标准,有利于专科护士教学培训质量水平的提高。

摘要[ PDF 1.0 KB ] ( 67 ) 2023 ,5 (22): 57-63

国内外规范化护士培训实施现状与评价92 人次已浏览

苏向单;陈勤;

摘要[ PDF 1.0 KB ] ( 38 ) 2019 ,12 (18): 65-72

PBL+微课混合式教学在骨伤科专科新护士培训中的应用效果研究208 人次已浏览

张会凡，邓冬菊，徐超，黄丽，林先玲

目的 探讨PBL结合微课的混合式教学在骨伤科专科轮转新护士培训中的应用效果及其对培训质量的影响。方法 采用便利抽样法，选择2019年1月至2021年1月在某医院骨伤科专科的轮转新护士176名，采用简单随机化方法分为两组，每组88名。对照组应用常规培训模式，观察组应用PBL+微课混合式教学培训模式。比较两组新护士培训后专科理论和操作考核成绩、核心能力、培训满意度，以及培训前后批判性思维能力的变化情况。结果 经过培训，观察组专科理论和操作考核成绩均高于对照组（P&lt;0.001），核心能力总分及分维度评分高于对照组（P&lt;0.001），处于高等水平；对教学方法的满意度以及学习中自我满意度更高（P&lt;0.05）。培训后新护士的批判性思维能力总得分以及各特质得分均明显高于培训前，且观察组提升效果显著优于对照组（P&lt;0.01），达到正性批判性思维能力水平。结论 骨伤科专科新护士培训中应用PBL+微课混合式教学效果较好，可以有效促进新护士的专科理论和操作技能掌握，提升其批判性思维、核心能力，且护士的满意度较高，有利于培训质量的提高。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 88 ) 2022 ,2 (21): 48-53

基于核心能力的新护士培训手册的制定及应用169 人次已浏览

陈玉英，陈利芬，柯彩霞，成守珍，张小燕

目的了解基于核心能力的新护士培训手册在提高新护士核心能力和理论及操作技能水平的效果。方法选择本院2015年9月至2017年9月完成2年培训的新护士646名作为对照组,新护士入职后,由护理部统一进行岗前培训后,安排到大科后在其所管辖的病区内进行轮转,实行导师负责制,进行"一对一"带教;选择2018年9月至2020年9月完成2年规范化培训的新护士489名作为试验组,新护士入职后,采用新护士规范化培训实施手册作为教学工具进行管理,实施"一周一过关""一师一技能""一考一综合"针对性培训与考核策略,两组培训时间均为2年。结果培训后,试验组新护士核心能力总分(92.0±4.4)分高于培训前(82.6±7.7)分,培训前后比较,差异有统计学意义(t=9.231,P&lt;0.001);试验组理论及操作考核成绩分别为(90.4±4.8)分及(92.5±4.3)分均高于对照组的(86.1±6.7)分及(88.6±5.2)分,两组比较,差异均有统计学意义(t值分别为5.679,5.125,均P&lt;0.001)。结论基于核心能力的新护士培训手册作为新护士规范化培训教学工具应用,促进了新护士培训的规范化、系统化,从而提高其核心能力和理论及操作技能水平。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 108 ) 2021 ,10 (20): 64-70

造口伤口专科护士培训及考核现状与展望567 人次已浏览

李晶 芦桂芝

&lt;正&gt;结直肠癌是我国常见、多发癌症之一,近30年来其发病率年均增长3%4%[1],随着发病率上升,手术后造口患者人数也在大幅增多;此外随着我国社会步入人口老龄化及车祸、意外事故等创伤的发生率不断增加,由此引发的伤口患者也逐年增多。造口维护与伤口的愈合过程复杂,因此需要由经验丰富的造口伤口专科护士对患者进行专科护理,从而加速伤口愈合,减少感染风险,缩短患者住院时间,减轻患者的经济负担。然而,目前我

摘要[ PDF 4532.0 KB ] ( 235 ) 2018 ,6 (17): 70-74

人形图护理查房在心脏专科轮转护士培训中的应用1133 人次已浏览

庄解英，杨琴

摘要[ PDF 726.0 KB ] ( 294 ) 2016 ,5 (15): 15-18

4步序贯培训法在初级麻醉护士培训中的应用981 人次已浏览

摘要[ PDF 661.0 KB ] ( 319 ) 2016 ,2 (15): 50-53

广东省老年专科护士培训模式及实践效果分析1010 人次已浏览

柯彩霞； 方海云； 陈妙虹； 沈曼璇； 周瑾； 卢少萍； 申校燕； 宋慧娟；

目的探讨老年专科护士的培训模式,并了解其实践效果,为老年专科护士培养提供参考。方法选择参加广东省老年专科护士培训班的42名学员,采用分阶段的教学模式,第1阶段为理论学习1个月,临床实习2个月;第2阶段学员选取1个专题或个案回原单位完成临床实践研究,时间9个月,两个阶段学习结束后均进行考核,第1个阶段结束后调查学员对理论课程与实习安排的反馈情况。结果42名学员对理论课程安排满意度为91.6%;实习安排满意度为92.9%。42名学员实习的两个阶段考核成绩均在85分以上。在学习期间,学员获得4项市级科研立项,3项市级专利,发表论文9篇。结论在老年专科护士培训中,采用系统规范的分阶段培训模式,其培训内容和形式得到学员的认可,此模式是可行的和有效的,值得在今后专科护士的培训中应用和推广。

摘要[ PDF 808.0 KB ] ( 353 ) 2016 ,1 (15): 69-73

肿瘤专科护士培训基地的建立与成效989 人次已浏览

程棣群付路易彭守华张翠萍

目的探讨新疆维吾尔自治区肿瘤专科护士培训基地的建立和实践效果。方法建立新疆维吾尔自治区肿瘤专科护士培训基地,对179名从事肿瘤护理的护士进行培训。结果 179名学员理论考核均达标,平均成绩(77.1±5.8)分;操作考核均达标,平均成绩(78.0±8.9)分。结论肿瘤专科护士培训基地的建立,提高了肿瘤专科护士的专业理论知识和操作水平,促进本地区肿瘤专科护理的发展。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 430 ) 2014 ,6 (13): 87-89