护生管床责任制教学模式的临床实践954 人次已浏览

董兰菊宋杰丽白艳玲潘敏莉

目的探讨护生管床责任制教学模式的临床实践效果。方法选择2010年6月～2012年4月妇一科实习护生作为实验组,实行护生管床责任制,固定班次与床位,在带教老师指导下完成所管床位病人护理工作;选择同期妇二科实习护生作为对照组,护生不具体管床,每天班次不同工作任务不同。实习结束时比较两组护生对病人病情掌握情况及病人对护生工作满意度。结果两组护生对病人病情掌握程度及病人对护生工作满意度比较,均P﹤0.05,差异具有统计学意义,实验组优于对照组。结论护生管床责任制带教模式能增强护生工作责任心,有利于提高护理教学质量及病人满意度。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 338 ) 2013 ,3 (12): 60-62

手术室实习护生临床实践体验的质性研究1404 人次已浏览

雷璐敏吴福丽

目的了解手术室实习护生在临床实践中遇到的问题及真实体验,为手术室临床实践带教工作提供依据。方法运用质性研究方法,对16名手术室实习护生在临床实践过程中的真实体验进行深入访谈,现场录音和笔录,并运用类属分析法对资料进行整理分析。结果得出4个主题:实习护士对环境的不适应感;与带教老师的距离感;工作琐碎,技术含量不高以及多重的情感体验。结论手术室教学工作应明确教学目标,避免实习护生对手术室工作认识上的误区,同时加强人文素质和人际沟通能力的培养。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 277 ) 2013 ,8 (12): 76-78

大专护生元情绪与临床实践行为相关性分析955 人次已浏览

潘大媛潘义英向登翠陈华

目的了解大专护生元情绪与临床实践行为现状,并探讨两者之间的相关性,为提高护生的临床实践能力提供科学依据。方法采用特质性元情绪量表(trait meta-mood scale,TMMS)和护生临床实践行为评价量表对120名大专护生进行测评。结果大专护生TMMS总得分为(3.45±0.43)分;临床实践行为总得分为(2.96±0.39)分;元情绪3个维度及总分与临床实践行为7个维度及总分均呈正相关(P0.01,P0.05)。结论大专实习护生元情绪处于高水平,临床实践行为处于中等水平。带教老师和护理管理者应帮助实习护生对情绪进行调节和管理,以促进其临床实践能力的发展。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 317 ) 2014 ,1 (13): 60-62

客观结构化考核模式在护理本科实习生临床实践能力评价中的应用118 人次已浏览

陈利芬，冯海茹，李雅清，黎锦燕，柯彩霞，陈玉英

目的 了解客观结构化考核模式（objective structured clinical examination,OSCE）在护理本科实习生（以下简称护生）临床实践能力评价中的应用效果。方法 以临床护理实践能力为主线，本院护理病例库为依托，构建OSCE方案，包括基础护理操作、专科护理操作、体格检查、护患沟通技巧、护理评估、护理病例书写6个考站，对224名护生进行考核，评价考核成绩、难度和区分度，并调查护生与教师对考核模式的评价情况。结果 护生OSCE平均成绩为（71.75±3.60）分，呈正态分布（W=0.996,P>0.05）。平均难度为0.70，平均区分度为0.34。护生对OSCE平均满意度为89.96%;24名考官对OSCE平均满意度为93.18%。结论 OSCE能够较为全面地评价护生临床实践能力，具有较好的可行性和有效性。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 93 ) 2021 ,12 (20): 39-43

预防肠造口旁疝临床实践指南推荐意见整合与分析255 人次已浏览

王璟，陈志琦，岳树锦，张润节，唐云跃，国丽群，张睿，王自盼

目的探讨预防肠造口旁疝临床实践指南推荐意见,为临床预防肠造口旁疝提供循证证据。方法检索国内外指南网站及数据库,并使用AGREEⅡ手册评价预防肠造口旁疝临床实践指南,对指南进行翻译和回译和提取,形成预防造口旁疝的推荐意见,由8名不同领域的专家按照指南推荐分类原则并结合内容分析法进行归类,经专家论证会后将推荐意见整合。结果共纳入3篇质量为A级的国外预防肠造口旁疝的临床实践指南,共计提取预防造口旁疝相关推荐意见47条,根据指南推荐分类原则及专家论证会,最终汇总整合出18条推荐意见。结论纳入的3篇A级指南更新时间较新,汇总整合推荐意见内容较为全面,各试点病房可根据自身的情况进行本土化研究,以规范护理行为,提高护理质量,有效预防患者造口旁疝的形成。

摘要[ PDF 0.0 KB ] ( 135 ) 2020 ,10 (19): 58-64

以核心能力为本的教学模式在护理本科生临床实践教学中的应用475 人次已浏览

王晓红 黄小红 胡金梅

目的探讨以核心能力为本的护理本科实习培养模式在临床实践教学中的应用效果。方法将2015年6月-2016年4月在本院临床实习的80名护理本科生(以下简称护生)设为对照组,实施传统的临床实践教学模式;2016年6月-2017年4月在本院临床实习的80名护生设为观察组,实施以核心能力为本的教学模式,比较干预前后两组护生核心能力得分的差异。结果干预后观察组护生核心能力量表总分及各维度得分均高于对照组(均P<0.01)。结论以核心能力为本的教学模式可提高护生的核心能力水平。

摘要[ PDF 3631.0 KB ] ( 194 ) 2018 ,11 (17): 64-68

助产方向专业学位研究生临床实践基地评价指标的构建17 人次已浏览

申旭倩;高玉芳;宋蕾;袁美玲;杨瑞;纪姿彤;王龙龙;

目的 构建全面、细化的助产方向专业学位研究生临床实践基地评价指标体系，促进助产方向专业学位研究生临床实践基地建设。方法 以建构主义和教育目标分类理论为基础，结合文献分析法、德尔菲法并利用层次分析法进行指标条目的筛选。结果 选取从事助产护理、护理管理、护理教育的27名专家进行两轮咨询，两轮函询专家的积极系数分别为84.38%和74.07%，专家意见的肯德尔和谐系数分别为0.230和0.297（均P<0.001），构建了包含一级指标5项、二级指标14项和三级指标76项的助产方向专业学位研究生临床实践基地评价指标体系。结论 本研究通过多种研究方法，构建科学、可靠的临床实践基地评价指标，可为助产方向MNS研究生临床实践基地的遴选及内涵建设提供参考。

摘要[ PDF 1.0 KB ] ( 20 ) 2023 ,7 (22): 66-75

手术患者出院准备服务临床实践工具的研究进展335 人次已浏览

潘兰 刘东英 张振香

&lt;正&gt;出院准备服务（discharge preparation services）,又称出院计划（discharge planning,DP）,其是由美国教育发展中心为急症老年患者高级护理的继续教育项目设计、发展而来,是明确患者从一个医疗机构顺利转介到另一环境中需求的过程[1]。研究显示[2-3],出院准备服务的科学制订及成功实施有助

摘要[ PDF 7262.0 KB ] ( 177 ) 2019 ,10 (18): 76-83